この一週間(jiān )は、塾生たちにとって(🎰)は、まっ(🈺)たく(👌)奇妙きみょうな感(💝)(gǎn )じのする一週(zhōu )間(🚴)だった。朝倉先生(😨)(shēng )夫(🧙)(fū(🌯) )妻も(🈁)、(🗃)次(📚)(cì )郎(🎟)も、生活の(🎄)細部の運営について(🥟)は(🃏)、自分(fèn )たちのほ(⬇)うからは、何ひとつ指(zhǐ )図さしずをせず、また、(💀)塾(🔩)生(🔱)たちか(🎭)ら何か(🍐)たずねられても、「ご随(🎸)意ずいいに(🤹)」(🐆)とか(🍖)、「適当に考えてや(🛑)ってくれ(🌫)たまえ」と(📘)か、「みん(🚕)なでよ(🐞)く相(🐵)談し(🌖)て(🍾)みるんだな」(✋)とかいったような返事(🎊)をするだけだっ(🚠)たの(🏝)で、(🎐)とか(🦉)く(🍍)かれら(🥦)はと(🏋)ま(🤠)どいした。中には、それをい(🕧)いことにし(👵)て、(👨)ずるくかまえる(🍰)も(🧦)のもない(🥌)ではなか(🛴)った。そ(🐁)の結果(⏩)、むだと(🌙)へ(😢)まとがつぎつ(🚯)ぎにおこり、(👩)か(〰)れらの(🎸)共同生(shēng )活(🚒)のす(🍜)がたは、(⛰)見(jiàn )た(🚅)眼め(🏗)には決していいも(🗾)のではなか(🕘)った。時に(🔝)は、不規律と怠(dà(✔)i )慢たいまんだけが塾(shú )堂を支配しているの(🤗)で(😋)はない(🏻)か、(🐿)と疑わ(🌡)れるような場(chǎng )面もあ(🚫)り(📆)、(🐩)も(📤)し(🏨)学(🛀)ぶことよりも批(🌸)評することにより多くの興(😼)味を(🚨)覚(jiào )えている参(cān )観者が(🛸)たずね(♏)て来たとしたら、その(🎤)人は、批評の材(cái )料(🐧)(liào )を(🤙)さがすのに、決し(🍤)て骨は折(shé )れなかったであろう。
「(🐜)おは(🖐)よ(🐀)うございます。」
次郎は(🏩)、(🥑)先(🧀)生の(🍷)言(yán )葉がますま(🈂)す激(🤱)しくなっていくのに(🚏)おどろ(💌)いた。先生は、あ(😨)るいは、昨日の(🈺)入塾式(⤴)に(👴)おける平木中佐(🤜)の(🕒)影響え(🥘)いきょ(💬)うから、で(🗾)きるだけ早く(🎦)塾生たちを救い出(chū(👔) )そ(🏩)うとしていられるのかもし(🕹)れない。し(🌨)かし、それにしても入(rù )塾(🧒)したばかりの青年たちに話(huà )す(🚷)言葉(♿)としては、あ(🚟)まりにも激し(🦑)すぎ(💆)る。これで(♟)は(👐)かえって逆(💝)効果を生(shēng )むの(👨)ではあ(🍸)るまいか(📼)。
次(cì(📪) )郎は、(👦)すぐ(🤬)、事(shì )務室の前から(🐾)玄関にかけての掃除を手伝(yún )っ(🏯)た。朝倉先生も、そのうちに塾(🔧)長(zhǎng )室から廊下に出(🐘)(chū )て(🕗)、みんなの様子を(🏗)見(jiàn )ていたが、それも(🍏)ほん(🐘)のしばらくで(🖖)、すぐ(🌦)また塾長(zhǎ(㊗)ng )室に(🕒)も(🥓)ど(🌻)り、(💠)椅(yǐ )子(zǐ(🎼) )に腰(yā(👐)o )こしをおろすと、そ(🚑)の(🌡)まま何か深く考えこんでいた。
「その実(👜)際を(🕧)、お(📩)たがいに鍛(duà(🎠)n )きたえあうのが、こ(👹)この(🔣)生(🎑)(shēng )活だろう?(🤛)」
「(🤴)ぼくたち(⭕)、学生時代(dài )の学(xué )寮(💱)(liáo )がくりょ(😽)う(🌵)生活(huó )を自治だなんてい(📭)って(🤥)、い(🧗)ばっていたもの(🎬)ですが、本(🚼)気にや(🛀)ろう(🅰)と(🎸)する(🔘)と、実際むずか(🚈)しいも(🛸)の(🌓)ですね。」(🧞)
そのうちに(❓)、小便(biàn )所(suǒ )の掃除が終わっ(🥂)たらしく、それにかか(💻)っていた四人のうちの三人が、とん狂(kuáng )な笑(😶)い(📂)声をたて(🍐)ながら、大便所の掃(sǎo )除をはじめ、あとの一人(😪)が、たたきに水を(🏽)流しはじめた。で、次(🈺)郎(láng )は、二つ目の大便(biàn )所の(🎖)掃除をおわると(👓)、(🦕)す(☕)ぐそこを去って講堂のほうに行(háng )った。大河とは、(🚬)つい(👜)に言(yán )葉をかわさ(⌛)ないままだっ(🥇)た(📋)のである。
(🖖)しかし(♓)、つぎの瞬(shùn )間しゅん(♊)かんに(👌)、か(🌀)れ(🌱)の頭にひらめい(👧)た(🖤)のは大(🤳)河(💧)無門(mén )のこと(🌤)だった(🥏)。か(⛱)れは、すると、もう飯島の(♿)存在(zài )を忘れて(🐾)、大(⏱)(dà )河(hé(⚡) )の(🌓)姿を(🌍)便(🌻)所(😔)のあちら(🚄)こちら(📚)に(➡)さがしていた。
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