次(cì )郎(⏳)は、強(🕺)(qiáng )いて(🐪)いつもの通り(🗓)の(🚉)気(🍲)安(📑)さをよそお(😽)って、靴のひも(🔫)を(🎂)といた。
それでも、その日は、森川(chuān )の教員(yuán )適性(✈)審(🏳)(shěn )査以(yǐ )上に大し(🐷)た出来事もなく、(✴)ひけ(🐍)時か(🌨)ら二(🎦)十分(fè(🆖)n )も(👍)た(🦋)つと、校(xiào )内(🎌)には(🥛)生(shē(💰)ng )徒の姿(🛬)は(📉)一(🔗)人も(❗)見られなくなっ(🕧)た(🔶)。ただ先生た(🈴)ちだけが校長(💋)の帰り(🎎)をま(🍎)つために居残っ(🏰)ていたが(🎀)、もう(♐)話の種(zhǒ(📵)ng )もつきたらしく、どの先生(shēng )も、(🛄)いかに(🐒)も所在し(🌜)ょざ(⬛)いなさそうな、それでいて何(🦉)(hé(🎟) )となく落着きのない眼(😡)をして、教(🏪)員(yuá(🔰)n )室を出(🚣)た(🎎)りは(🗯)いったりし(🎅)て(🤙)いた。
四人の(💉)報(🎼)告は、(🌽)みんな(📭)をふ(🧓)き(📓)出させたり(🌔)、憤(fèn )慨さ(🤩)せたり、不(bú(🍤) )安がら(🕧)せ(💶)たり(📂)し(📋)た(🎂)。し(🥌)か(🚌)し(🤸)、ともかくも(🙈)血書が(🗓)県(xià(♎)n )庁に差(💻)出されるよう(❔)になったとい(👷)うことで、一応納(👬)得(💖)なっとくす(☝)るよりほかなかった。校(xià(🚈)o )長(zhǎng )が教(jiāo )頭から紙片(pià(🦗)n )を受取(🍹)(qǔ )ったあと、急に様(yàng )子が変(🕶)ったと(🔑)いうことについては、四人をはじ(🏠)めみんな(🛶)も(🗼)不審に思い、う(⤵)まくペテ(💯)ンにかけられたのでは(🥗)ない(🌾)か、など(⚡)という(🎛)ものが(🍽)いたが(🌰)、事情(🕷)は間もなく判(👿)明(míng )し(⚪)た(🌼)。それは、(🥥)教(jiāo )員(yuán )室で先生たちがひそかに話しあっ(🍭)ていることが(🛄)、(🌔)給仕の口(🔟)をとおし(💉)て、い(🎢)ちいち(🏁)生(shēng )徒の耳(👜)には(🐵)いって来(⬜)たからであった。
「話って何だい。」
彼のこの驚きは、(🤳)同時(shí )に、目が(🚧)しらのあつくなるよ(💮)う(💗)な感激(jī )でもあった。彼はうつむいたまま(🧠)、縁(🎐)板(📧)についた手を、まるで(🕊)女(nǚ(♋) )の子(zǐ )みた(🗑)ようにもじもじさした。朝(cháo )倉先(😼)生(🔜)はそ(🤡)れを(😥)見まもり(🔚)ながら、「(🚦)君(💦)のお父さ(🏣)んは、君のやったことを(🐪)生ぐさいと(🕷)言っていられたが、(📈)なる(🆖)ほど生(👍)ぐ(👞)さいと(🌾)いえば生(👬)ぐさい。たしかに思(sī )慮の足りない(🤦)やり方だ(🦉)し、それに文明的ではない(🚡)からね。しか(🎚)し(🖍)人(rén )間(😏)の真実(shí )な気(qì )持と(㊗)い(🤪)うものは、その(🍡)あらわれ方がどうであろう(🌞)と、やはり(🦇)うれしいものだよ。私(🔬)は(🍛)それを味わうだけ(🏾)は素直すなお(🎳)に味わいた(🎪)いんだ。むろ(🔔)ん(😳)私(🐥)に(🦎)は私の行(háng )く道(dà(🍾)o )があるし、(🚾)君(jun1 )の真実な気持を味わったか(🌗)らって、その道(dào )まで変(🔲)(biàn )えるわけには(😝)いかないが(🍨)ね。」(🔳)
「あたし、そ(🛄)ん(🎟)なこと出来ない(☕)わ(❇)。」
と、(🏖)敏(🌛)子が微笑しながら、
(🛤)松(sōng )の木(mù )の(🐷)間をもるひっそ(🚚)りした日ざしの(🦋)中(❓)に、砂(👱)地をふむ靴音(yīn )がざ(🎫)くざくと異(yì )様(🍿)に高くひ(🛰)びいた。その(🐜)ほかには何の(📪)物音もきこえ(👨)ない。
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