「ええ。で(🤑)も(💳)、そんな(🈶)こ(🏗)とよりほか(🍋)に、(🤧)ど(🍘)うにもしようがないわ。」
「まわり道な(🖱)んかし(🗨)て、(🈂)いたずらさ(🎠)れ(⏪)たら、(✋)よけい世間(📫)に(♑)けちをつけ(🍇)られるよ。」(🔫)
「叔母さん(🔄)、はいっても(♉)いいんですか?」
五六分もた(🏽)つと、(🔳)朝倉先生(🎟)は手紙(zhǐ(🌫) )を書(shū )き終えて、(♓)自分も(🈲)縁(🥉)(yuán )側(🤾)(cè )に出(chū )て来(📩)た。
馬田は、左肩(📓)を(🔲)まえに(🐳)つ(🤮)き(🐢)出(chū )し、両肱(😐)を(🍦)いからせ(❎)なが(👀)ら、次(cì )郎(🧙)の(👊)方によって来た。帽子はや(🎪)はり右手にわし(🙌)づかみ(🔧)にしたままである。
「(🌰)本(bě(😯)n )田(👿)のやつ(😕)、どうしたんだろう(💑)。いや(🔦)に考(🐨)えこ(🙉)んでばかり(😜)いるじゃ(🚎)な(💫)いか。」
四(sì(🕎) )人(rén )の報(🕞)告は、みんなをふき(🚎)出させた(🐂)り(😍)、憤慨させたり(🐐)、不安がらせたりし(🎒)た。しかし、ともかくも(🤓)血書が県庁(tī(✅)ng )に差(chà )出される(🔠)ようにな(🌇)ったと(📣)いう(🥋)こと(🥓)で(🔷)、一(yī )応納(👥)得(👻)(dé )なっと(📔)くするよ(⏰)りほか(🤪)なかった。校長(zhǎng )が教頭(🏃)(tóu )から紙片を(🐧)受(shòu )取っ(🈸)たあ(🤓)と、急に(🆒)様子(zǐ )が変(🙈)っ(🕸)たというこ(💥)とについて(🎥)は、四人をはじめ(🤔)みん(🏁)な(👑)も不審に思い(🌓)、うま(🎱)くペテ(🍀)ン(⤵)にかけられ(🤞)たのでは(🌨)ないか(📷)、な(🥘)どとい(🏨)うものがいたが、事情(qíng )は(🌲)間(🤤)もなく判(⛴)明(🥏)し(📰)た(🉑)。それは、教員室(shì )で先生(🧖)た(🌷)ち(🤛)がひそかに話しあってい(🛁)ること(🔧)が、(🧞)給(gěi )仕(shì )の口をと(💲)おして、いちいち生徒の(🗻)耳にはいって来(🚋)たからであっ(🈴)た(🥩)。
それから田上(🐞)と校長との間(🌎)に、二三押問答があっ(📝)たが、校(💩)長(zhǎng )は同(tóng )じことをく(📋)りかえしてはため息をつくだけで、一向(📭)らちが(📟)あか(🐐)ない。四人(ré(🔲)n )のうちでも比(bǐ )較的気短かで、ぶっき(⭕)らぼうの新(💯)賀は、たまりかねたように(🎎)言(🔬)っ(🚯)た。「では、その(🥙)願書はお返し下さい。僕た(🤤)ちで直接知事(shì )さんに差出します(🛰)から。」すると、校長は、いきなり血(🚚)書(🧟)をわし(📷)づかみにして(🦉)、(🈹)大(dà )あわてでそれを、かくしにつっこん(🍚)だ。そしてもう(🛠)一(🚽)(yī )度椅(yǐ(🔹) )子(zǐ(⏸) )か(🌳)ら立ち上り、右(🍆)手を顔の(🈺)まえに立て、まるでば(🐔)ね仕掛のよう(🥊)にそれを左右にふった。何か(🐑)言(📽)おう(💕)として(🌲)いるらしか(🐁)っ(🌒)た(🍤)が、四人(rén )の耳にはただ「う(🚼)ん(🏆)、うん」(➰)とき(🚕)こえる(👧)だけだった。梅本(běn )の言(😝)うところでは、校長の鼻が(⬜)もっと烈(liè )しく上の方に移(yí )動したように見え(⛩)たの(🙄)は(🍍)、その時(shí )だっ(🍺)たそう(🏫)であ(🏪)る。新賀(🔐)はすっか(💫)りおこり出し(🐳)てし(😥)まった(🐿)。彼(bǐ )はそれまでみんなの(🗑)う(🏳)しろ(🐗)の方に(👷)立って(🎿)い(🌼)たが、いきなり田上をつきのける(🔢)よう(😚)にして校長(🐁)(zhǎ(🧜)ng )の机の(💿)まえに寄って(🍹)行(háng )き、乱暴に手を(💣)さし出しながら(⛹)言(yán )った。「その(🏇)願(🦅)書はわれわれの血で(⌚)そめた(🚏)ものです。それをむだには出来ません。返(💧)して(🔭)下さい(🚩)。」校長(zhǎng )は、しかし、(👫)ただや(🥕)たら(🥃)に手(👘)をふっているだけだった(🎷)。
「しかし、ストラ(🕖)イキにな(🔅)って(🏤)しま(💝)ったら、君の(🏄)考(🔑)え(💠)とはまるで(♏)反対の(💊)目的で書(🐐)かれたことになりそ(🍵)うだね。」
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