日本《全 自動 強制 中出し ルーム へ ようこそ》2行目ライン
全 自動 強制 中出し ルーム へ ようこそあらすじ
(🛵)次郎(láng )は(🆕)、まだ涙(🎞)のす(🐢)っかりかわききれ(🥃)ない眼を見はって(🌼)たずねた。
「一心(xīn )橋を渡(🌩)ら(🛐)ないで帰(guī )ることにするわ。少しま(💂)わり道をすれ(🎏)ば(📷)い(🛃)いんだ(🥨)から(📿)。」(🛄)
「(🤯)そ(🛸)う？(🦏) あ(🧙)た(🤾)しもつい(😵)さっ(⛵)き(🌪)来たばかり(🔕)なの(🤣)。」
「朝倉先生が待っておいで(🛴)だ(😏)。」―(⤵)―昨(🕠)日父にそう言われたことが、彼(👙)には一日気(🐟)(qì(🌍) )にか(📎)かっていた。しかし、なお一層(céng )気にか(💍)かってい(🖕)たのは(🧡)、血書を書(shū )いた自分(🎩)のこと(🧀)を先(🚸)生(🧟)が「かわい(🕟)そうに(🔛)」と言われ(🔴)た(🤴)という(🚅)こ(🔈)とだった。最初(🌺)この(⏯)言(yán )葉を父の口(🍡)(kǒ(🌶)u )をとおしてきいた時には、それがあまりにも予(🦈)期し(😕)ない言(☝)葉(☕)だったために、ただ面(miàn )く(🆕)らっただけだった。しかし、(🤷)彼にとって、朝倉(cāng )先生の言(🥀)葉は(🐖)、と(🛤)りわ(🥑)けそれが彼自(zì )身のこと(🔰)に関(🗻)して発せられ(😩)た場合、どんな(🛺)片言隻句(🐢)せき(🥞)くでも、軽い(🚍)意味をも(🧤)つものではな(♋)かった。彼はそ(📵)の(🚔)あと二(èr )階にね(🍪)こ(🧝)ろんで、ひ(👽)とりでいろ(🚈)いろと考えてみた。言葉があり(🍜)ふれた簡単なものだっただけに、か(🦇)えって意味(🏕)がつかみにくかった。もし(🅰)それが世(shì )間普(pǔ )通の人(rén )の(🍪)口をもれた(🏦)言(📑)葉だっ(🤩)たら(👾)、血を(🔇)流(🍚)した自(zì )分に対する同情の言葉とも解されよ(🏦)うし、また(👅)県当局という(📠)大きな相手を向こう(🦎)にま(😞)わしたこと(✋)に対するあわ(🏗)れ(🍛)みの言葉と(🆒)も解されよう(😇)。しか(🏸)し朝(⛩)倉先生がそんな(❄)甘い(🏌)お座な(🐴)りを言われようはずがな(😝)い。先(xiān )生の愛情はもっと深(🕉)い(😇)のだ。先生(🚎)の(🤳)言葉(yè )の奥(🐬)にはい(🐢)つもきびし(🕺)さがある。われわ(✊)れの心を(👭)むち打っ(💇)て一歩前進せしめないでは(✋)おかな(🕛)いきびしさがある。先(xiān )生(📛)はあるいは自(🔞)分を(🌸)始末(🧡)(mò(🌐) )に負(fù )えない飛びあ(🌄)が(📥)り者だと思われ(😇)た(🏰)かも(🎽)しれない。「かわい(🤧)そうに、(🐽)己を知らな(⤵)いのにもほ(🦓)どがある(🗒)！」それが先(xiān )生の(😉)お気持(chí )だ(🚔)ったのではあるまいか。
(🐚)み(🚩)んなの頭には五年(🍾)ま(👭)え(🥚)の雨天体(♌)操場(chǎng )に(🤱)おける恐ろし(➡)い光景(🧤)がまざまざとよみがえって来た。その時の次郎(🚓)の英雄的な態度は、(🛰)忘(wàng )れようと(⬛)しても(🖖)忘(🥌)れられ(🆗)ない記憶(yì )である。また、こ(🙂)れはみんなが(🧒)実際に見たわけでは(😭)なか(🐷)ったが、「三(sān )つボタン」という綽名のあった始末におえ(🏥)ない五(🖋)(wǔ )年生(🐔)の室崎を相手に(🍑)、次郎(lá(👫)ng )が死物狂い(🙉)の喧(🎷)嘩(🌥)を(🛃)やって少しもひけを(📮)と(💘)らな(🤶)かったという話は、あま(🌅)りにも有名であ(🐲)り、雨(🖕)天体(tǐ(⏲) )操場の記憶とと(🖍)もに(🏸)、自(zì )然(🆓)、それもみん(🚓)なの頭によ(🐐)みがえって(🌿)来ないわ(📒)けはなか(❕)った(✴)。
「(🍀)そり(👭)ゃあ、思うで(🏏)しょう。」(📩)
校長室がひっそり(🐀)している(👘)のにひきかえ(🌹)て(😁)、教員(✊)室(🃏)(shì )は何とな(🐳)く落(🎎)ちつきがなかった。三人、五(wǔ )人とか(📧)た(🍒)まって(😨)立(⏫)ち(🐬)話(huà )をして(🍣)いる様(🔃)子(zǐ )が、あけ放(fà(🆗)ng )した窓から、いつ(🕓)も生徒たち(🐼)の眼にうつった。ま(🍖)た四年や五(🍌)年の(🏏)教室(🦈)に出て来る先(💰)生たちの態(🥠)(tà(🐟)i )度にも、ふだんとかなりちがったと(💙)ころがあ(⛽)った。いつも駄じゃれ(🕤)を(✝)とばすのを得意にしている先生(🆖)(shēng )がいやにまじめだっ(🚈)たり、これまで教(jiāo )科(👃)書(🧀)以(yǐ )外の話なんか(🎦)一度もしたことのな(🔰)い先生(shēng )が、とってつけた(😥)よ(♊)うに、修(xiū )身めい(🕰)た話(🎁)をし(😰)出(❓)し(🍯)た(🚶)り、また中には、変ににやにや(🚹)しながら、「こないだ大垣前校(🚛)長(zhǎng )から(💳)お手紙(🎑)をい(🧣)ただ(💩)いてね(💏)。」と(🤠)、その手(shǒ(🔂)u )紙の中に書いて(🧡)あ(🔲)ったという一(📺)(yī )二(èr )の文句(😵)を引き出し(🏓)て、前校(🔒)長をほめ、自(🥉)分(fè(🖕)n )と前校(🐷)長(zhǎng )の間には(🗂)何(🕊)か特(🌮)(tè )別の関係でもあ(🌨)った(🈯)かのよう(💂)にほのめかしたりする先生(shē(🏦)ng )もあった。す(🔑)べ(🍹)てこうい(🍸)うことが何を説明してい(🐢)るかは、生徒たちにむろん(🏼)わかりすぎるほどわか(🥜)っていた。だから休(xiū(🚧) )み時間になると、(👁)彼(🏋)らはそれを材料に(📇)して先(xiā(🏊)n )生たち(🐬)の品定めを(🚧)するのに忙しかっ(👄)た。こんな場合(hé )、(🌏)いつも奇(🎍)(qí )抜な思(🤨)(sī(🏮) )いつ(🚨)きをやるの(🥀)で人(👺)気のある(😴)五(🐔)年の(🔘)森(👓)川と(🚐)いう(🐠)生(🌽)徒(tú )は、四(sì )年と五年の各教室をまわってその品(🔸)定めをきいて(🐋)あるいていたが(💏)、昼(📃)休(♊)みの時間には(🗻)、(🐲)もう校(🛃)友会(💀)事(🐲)務(🐷)室の黒(hēi )板(🗂)に「教(🃏)員適(🖋)性(😥)審査(💈)採点表(🤷)」(📐)という(💥)のを書きあげ(💷)ていた(🌶)。校(xiào )友(🚸)会事務室は(📛)、生(🐑)徒控所(⛰)の(🖥)横の小(🚚)さな(🗞)室で、間はガラス(🔯)戸で仕切っ(🗞)てあったの(🆎)で(📟)、控所(suǒ )か(💡)らはまる見(🗑)(jiàn )えだった。校友(🥩)会(huì )の委員たち(🕯)五(💭)六名が中でわ(⬇)いわい(💬)さわいでいる(🥟)声をききつけて、ふだんは遠慮しがちな一二年(🧟)の生徒た(📑)ちまでが押し(👞)よせて来たが、その採点表の左(zuǒ(🍈) )の端(🌌)には(🔵)、馬(mǎ )賊、チャップリン(🥍)、か(🍽)ま(🌉)き(🚦)り(🛍)、あざらし(🙈)、(💙)おでん、花王石けん、長(💅)茄子、瓦(wǎ(🆓) )煎餅(bǐng )、(🏻)といったような(😝)先生(shēng )たちの(💬)あだ(🌐)名(míng )が縦にならんでおり、それに括弧か(🍋)っこして受持学科(kē )名が書いてあった(🧟)。そして、その右に点数欄と備考欄(lán )とがあっ(🚞)たが、点数欄には五点というのが一つあ(⚓)るきりで、あ(🍫)とはみな四点以下(xià )だっ(🙅)た。零点(diǎn )はさす(🏠)がに(👴)一(yī )つもなかった(💄)。備考欄(🏓)(lá(🉐)n )には、「品(pǐ(👅)n )性(xìng )下劣、御(yù )殿女中(🖍)の如し」と(👋)か、「駈落か(🆖)けおち三回心中未(🖥)遂一(⛲)回(huí )」とか、「野心(xīn )満(mǎn )々、惜しむ(🛡)らく(🤷)は低(🖕)能」(🍽)と(🌊)か、「(🅾)彼いつの日(rì(🎐) )にか悔(🔰)い(🙍)改めん(🚧)」とか、(👣)「愚(🕙)鈍なるが如くにして(🎣)、最も警戒を要す」とか、そういった(🎴)さまざまの文(wé(🐚)n )句が、(🌅)いっぱい書きつ(🤰)めて(🐯)あった(🖲)。五点の評点(🐄)をもらっ(🏙)たのは「あざらし」先(🌁)生だっ(🥒)た(🏗)が、その(💙)備(bèi )考(🔄)欄には「性(xìng )粗野(💖)にして(🌞)稚(⚪)気あ(🏞)り、陰険(🕎)とは認めがたし(🌁)、合否の判定(🐀)は後日会議(😱)(yì )の結(🍰)(jié )果(👒)に(♌)ま(🌤)つ」とあ(👱)った。
「僕、知っ(🤤)ていたん(🚐)だ(🔒)。道江さんがこ(🎙)ちらの(🚗)土手(shǒu )を通(tōng )る(🎲)のを見てい(✊)た(🙆)ん(🚢)だから。」
(🔦)朝(🎵)倉(cāng )先生の声(😆)は低か(🥪)ったが、めずらし(🤮)く憤(👙)(fè(⛽)n )り(🐉)に(🏅)みち(🏴)た声だった。次郎は(🚰)、さっき自分(fèn )が街角に立って考えて(🏎)いる時(🍦)(shí )、(🕜)変(biàn )に(🍰)じろじろ自分(fèn )の顔(🛅)(yá )を(🈹)見て、二度ほどそ(✒)ばを通(tōng )りぬけた(🤰)四(🉑)十近くの男(nán )の(🔞)ことを思(sī )い(👍)起(qǐ(🙋) )し(🍎)た(😒)。
「用(📒)がない(🏺)か(🥨)ら(🕚)っ(🛶)て知ら(🔋)ん顔(yá(🌻) )するのは失(⛷)敬じゃない(⏪)か(⏪)。」
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