「そ(🛳)れはそうと――」
「僕(💇)、きょう―(🕗)―(🤑)」と、(🥫)次郎は、また急に眼を伏(fú )せ(🎑)て、「学校(xiào )のかえりに朝倉(📞)先生(shēng )をお(🍯)た(🎻)ずね(🕌)してみたんです。そして(🐽)、僕(pú )たちの願(⏲)いをかりに(👩)県庁が許し(🎧)てくれて(📜)も、そ(⏮)れで先生が辞職を思(🥕)いとまら(🐑)れることはない、という(🍻)ことがはっ(😥)きりしたんで(🙂)す(🍿)。先生(🌐)としては(🏮)、それがあ(🥔)たり(🚀)ま(🐅)え(🔘)で(🍃)す。僕、そのことにちっとも気(qì )がついていなかったんです。」(🍘)
彼は、(🌸)しかし、それからも、校内(📱)を方(fāng )々(🏐)歩きまわっ(🚬)て、上級の生(shēng )徒(🌅)たちが幾人かかたまって話し(💢)ているのを見つけて(😷)は、その仲間(jiān )に入り、(🏖)それとなく(⏲)ス(🍉)トライキを煽(😒)動するようなこと(⤵)を言ったり、(🌫)次郎をけなし(👦)たりする(💥)ことを(⛰)忘れなかった。
四人の報(😣)告は(🚏)、みんな(⛓)を(🌳)ふき出(🚚)させた(😬)り、(🆙)憤慨(💀)さ(🤐)せた(📯)り、不安がらせ(🕵)たりした。し(📉)か(🛶)し、ともか(😰)く(🍹)も血(xuè )書が県庁(🍱)に差(chà )出さ(🈹)れるよ(😹)うに(🔎)なっ(🥑)た(🙎)ということで(🖼)、一応(yīng )納得なっと(🐗)くするよりほかなかっ(🔱)た(📮)。校長が教頭から紙片を受(🏃)取った(🈯)あと、急に様(🕵)(yàng )子が(😃)変ったということ(🌨)につ(🏞)い(⛅)ては(Ⓜ)、(🔣)四人をはじめ(🙍)みんなも不審(🎠)に思(🧒)い、うま(🌗)くペテ(🐩)ンにかけられたので(🧓)はな(👘)い(🎚)か、な(🤗)どとい(🥨)うも(⚓)のがい(🚯)たが(🐾)、事情(qíng )は(🍉)間もなく判明した。それは、教員(💏)(yuán )室(🕔)で(🐱)先(🌾)生(➡)たち(🕐)がひそ(🧞)か(⏩)に話しあっていることが、給仕の口をと(🤥)おして、いちいち(📖)生(shēng )徒の(🌕)耳に(🚪)はいって(🤵)来(💻)たからであった。
道(🛐)江(jiāng )も次郎も眼を見(jiàn )張っ(🍴)た。
(🧕)次郎(láng )はやっとそれだけ答(dá )えた。ストラ(🈹)イ(🏤)キ(📜)反対(🚾)の理(🔎)由が、当(dāng )局のためで(🤝)なくて朝(🖲)倉(🎀)先生(💺)のためだ、ということをつけ加えたかった(👖)が、まだ(🤟)そ(⛅)れを(🏺)言(🎐)うだけに気(🕞)持がお(⏯)ちつ(🔙)いていなか(🎡)ったので(🎄)ある。
「僕、道(dào )づ(🗂)れは出来ないけど(🕛)、見張(🐑)り(💓)なら(🚈)やります。」
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