塾長室の掃除(🕊)は、朝(🐊)倉先生(🛐)夫妻(qī )が、空林庵(🏉)の掃除をす(🐚)ましたあと、給(💞)(gěi )仕の河瀬かわせ(🔄)に手つだってもらって、自分たちの手でやること(🏷)になって(😾)い(👝)たが、次郎も(🤚)、(👐)都合(🕵)がつきさえす(🐭)れば、手(shǒu )つだ(🎺)う(🤣)ことにしていた(🚶)の(💻)である(📄)。
そ(🎋)れ(🤮)から、ちょ(⏹)っと(🥫)柱時計を(🌁)の(📊)ぞき、
「お(🔈)しまいのほうは、実(shí )は僕が打ったんでし(🚫)た(🛂)。」
大(🐘)河(😠)(hé(😖) )は、その(🕟)時、ちょう(⚫)ど槌をふり(🐝)あげたところだったが、そ(🚩)れを打ちおろしたあと(🐏)、(🌤)ち(🏀)らと次(💀)(cì )郎(lá(🙌)ng )のほうを(🥝)見て、あいさつをかえした。
しかし、兄はおそ(🎳)ら(🖱)く(🙍)道(dào )江(📔)をつれて来る。いや、かな(📗)ら(🐠)ず(🎷)つれ(🐿)て来る(🦓)。そして、無(wú(❓) )意(🌍)識な残酷ざ(🗼)ん(😡)こくさで自分の痛いきずにさわ(🍮)ろ(🆎)うとしているのだ。二(è(🧚)r )人はあらゆ(🏄)る好意にみ(👨)ちた言葉を自分になげかけ(📛)るだろう。二(è(🧘)r )人(🌵)(rén )の(😫)むつまじさを三人(⛄)にひ(🥗)ろげることによっ(🛃)て(🔈)、二人(🏨)は一そう深いよろ(🔜)こびを味(👅)(wèi )わ(🌀)おう(🌿)と(😟)つ(♋)とめ(👺)る(🤳)だろう。二(🔁)人(🦏)はいろいろと過去の(🖌)思(🈯)い出を語るにちがいないが、(🌼)そ(🖨)の思い出の愉(😅)快さも不愉快さも、三人(😞)に共通するも(☝)のと(🌶)して(🌔)語ら(👥)れ(💝)るにちが(✉)いない。自(zì )分は、二人(💾)の(🛴)そうし(👬)た無(wú )意識な(🎚)残(🌋)酷(kù )さにたい(🚟)し(😦)て、い(⬛)ったいどういう態度(dù )をとればいいのか。いや(🥨)、どういう態度を(🥔)と(🎹)りうるというのか。
そのあ(👸)と、(😜)就(jiù )寝前の行(háng )事とし(🗨)て(🤦)、最初の静坐せいざがはじまっ(💪)た。塾生たち(🐝)は、各(gè )室ごとに、きちんと縦(⬇)(zǒng )た(🏒)てにならび(♐)、朝倉先(🚏)生の指導に(🎰)したがってその姿勢(shì )をと(🐍)った。
「先生(shēng )もそう(🔳)お感じでしたか。」
「そり(👺)ゃあそ(🖖)うだろう。それがあらわれるのはまだ(🚿)早(⛓)(zǎo )いよ(🐱)。」(🌳)
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