「だか(🦍)ら、陰(📱)(yīn )ながら(🗓)バ(📂)ッ(🔅)ク(🛎)し(🚈)てやるさ。僕だ(🌹)って、そ(✌)れはやる(💪)よ。五年生にも話せばわかる奴はいるんだから、狐だけ(🕷)ぐらいは何とか手出しさせ(⛴)んです(🍤)む(📛)か(🐂)も知(zhī(🔉) )れん(🕯)。…(🅱)…四(🙏)年生全体がバックするなん(📇)て言(🗜)うと、大げ(🍕)さになるし、そうな(🛋)ると、五(🛢)年(👲)生だって負けて(🍑)はいないだ(⬅)ろ(🤶)う。それでは学校が大(dà )騒ぎになる上に、君(🆘)の弟のた(🚘)めにもかえ(🚍)って悪いよ。四(🧕)年生に侮辱された(🏄)上(shà(🌇)ng )に、五年生(🚉)全体(🔘)に(❗)いじめ(🐚)られ(🍌)ることにな(🏩)るんだ(🎙)から(🧕)ね(⛴)。……どうだ(🆎)い、諸君、みんながそのつもりで、目(mù )立たない(🐎)ように本(🏞)(běn )田の(💪)弟をバック(📀)してやろうじゃな(📡)いか(🏬)。」
「(🐠)なるほ(😬)ど、(🌸)それではそ(🕢)の(💽)ちびの新入生が(🚜)狐(🌶)(hú )の顔を穴(xué )のあく(🐊)ほど(⛵)見つめていたってい(🧙)うわけか(📽)。」
(🍹)次郎(lá(🥥)ng )は、そ(👣)の光(🐦)景(🗄)(jǐ(🕞)ng )を見ると、これからどうしたものか(⛔)と考えた(🥒)。も(♊)と(🃏)の(🚈)位(wèi )置に帰る気に(👣)は、とてもな(🎿)れ(📝)なかっ(🦆)た。かといっ(🌜)て、いつまでもそ(🏔)のまま(🕊)立(lì )っているわけに(🎼)は(🍇)、なおさらいかない(🏋)。彼は、しば(🤸)らく、じ(🏜)ろ(🌟)じろと(🚯)周囲(⚫)(tōng )を見まわしてい(💓)たが、ふと目のまえに、(📂)ふみ(😠)に(🈸)じられたよ(⛅)うになってころがってい(🕔)る帽(mào )子(🚪)が眼についた(🛀)。それは、彼(🔇)がつい(❗)こな(🤕)いだ父(fù )に買ってもらったばかりの、そして、き(🚃)のうは(🈷)じめて、(🌼)組主任(rèn )の(🎵)先生に渡(🌪)された新(xīn )しい徽章(💏)をつけたば(🤠)かりの、(💨)彼の制帽だった。
「君に(🐠)、その話、しな(⏳)か(🚥)ったん(🌄)か。」
だが聰(🈳)明な読者(🔊)ならば、彼のそうした行為(👖)(wéi )の裏に、いつも一脈の哀(🗝)愁あい(➕)しゅうが(😚)流れていたことを決(🦇)(jué )して見逃(🏰)(táo )がさなかっ(🕛)たは(🔋)ずだ(🐲)。実際、哀(🖇)愁は、次郎(📴)(láng )にとっ(🐹)て、過去(🐞)十五年間、切っても切(qiē )れない道(dào )づ(🗃)れで(🏙)あったとも言(yá(🕣)n )えるのである(👽)。彼(🐨)の負けぎらい、彼(bǐ )の(🎟)虚(🐠)偽(🖖)きょぎ、(🤩)彼(📏)の反抗(🏞)心と闘争(🏥)心(🔻)、およそそう(🐑)した、一見哀愁と(🌸)は極めて縁遠い(🔍)ように思わ(😁)れるも(🚪)の(⏬)のすべてが(🚿)、(🌶)実(🈳)は(🧤)哀愁(chóu )のやむにやまれぬ表現(😆)で(🍯)あり(📋)、(🌳)自然(rán )が彼に(🏟)教えた哀愁(📮)からの(⛔)逃路だったのである。そして、もし(🔓)「自然の(🔄)叡智えいち(㊙)」というものが疑えないものだ(🍥)とするならば、次郎の心がそろそ(😋)ろと(🧖)詩(shī )にひかれてい(👴)った(🌼)ということは、(🅿)必ずし(🧑)も(💆)不似合な(🕘)こ(🥡)とでは(🐳)なかったで(📯)あろう。と(🥧)いうのは、何人も自(🈵)己の真実を表現してみたいという欲望をいくぶん(🌩)かは持っているし、そし(📀)て、哀愁(👌)の偽(wěi )りのない表(✡)現には、(🚸)詩(shī(💻) )こそ(📊)最もふさわ(🚿)しいもの(🔵)だ(📦)から(🥞)である。
「(✳)それ(📼)はた(🌨)し(🔌)か(🎢)だ。」
と自(👪)重論が出(chū(🐷) )て来(lái )た。
次郎の頭には、一(yī )年(🆗)(nián )お(💄)く(🏆)れて中学(🛴)(xué )校にはいっ(📙)た自(🚴)分のことが、自然に浮か(🔍)んで来た。が、彼(🦅)(bǐ )の考えは、す(🦆)ぐまたもとに(🥋)もどっ(🚹)ていった。
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