「け(🚳)んかになりは(🐗)しな(🐍)い?」
二(🐩)(èr )人は、(🦏)かなり永いこと、無(wú(🏛) )言(🤮)のまま顔を見あ(💮)っていた(👚)。ど(🌪)ちら(🤼)からも歩(bù )みよろうとも(🥒)、言(😅)葉をかけようとも(⛎)しない。次郎は、しかし、そのう(🥑)ちに、いつまでもそ(🚜)うしているのが(🔠)ばかばかしくなって(🏎)来た。彼(bǐ )は思(💖)い(🌪)きって馬田に背(bèi )を向けよう(🌡)とした。すると(🕤)、馬(♏)田がとうとう口(kǒu )を(🚤)きった。
「学校の様子はどうかね。血(📂)書はやはり出し(🛤)た(💤)のか(🚶)。」
「し(📌)かし、私はうれしいんだよ(✉)。私のために血書(shū(🤭) )まで書(🦋)いてくれる教え(🤢)子が(👿)いる(😎)のかと(🍭)思(sī(👀) )うと。」
(⭐)四人(rén )の報告は、みんなをふき出(🏿)させたり、憤慨させ(🍭)たり、(🔉)不安がらせ(✉)た(🖱)りした。し(♌)かし、ともかくも血書(🎛)が県庁(tīng )に(👿)差出されるよ(🔠)うになったということ(📍)で、一応納(🔨)得なっ(🚰)と(👩)くするよ(🗝)りほかなかっ(🥇)た。校長(🍧)が教(🚾)頭(tóu )から紙片(🌾)を受取っ(🚵)たあと、急に様子(🕝)が変ったという(😀)ことについ(🔧)ては、(🐪)四人(🗼)をはじめみんなも不審に思い、(🤣)うまく(🎿)ペテンにかけられ(🍕)たので(🌮)はないか、など(🥪)というもの(🕖)がいた(🐃)が、事情(qíng )は間も(🤙)なく(🚘)判(🤪)明した。それは、教(🏤)員室(🦉)(shì(⬅) )で(🌮)先生たち(🌿)がひそ(🐉)かに話しあって(🖌)いることが、給(💏)仕の口をとおして、(🍖)いちいち生徒の耳にはいって来(🐽)たから(🧙)であった。
(🤣)次郎はごま(📽)かさな(💙)か(📥)っ(🐺)た。ごま(🌩)かすどころか、そう答える(🐎)こ(📝)と(🗒)によって(🍋)、皮肉な喜(😄)びをさえ味(⌚)わって(🍚)いたの(🚵)で(🍹)あ(❕)る。
次郎はだまって朝(chá(🍱)o )顔(🦖)(yá )の(📏)鉢に眼を(❄)やった。し(🏏)ぼんだ花が、だら(👷)り(🗺)と(🎶)、つるにくっついている(🏤)のが、(🤝)いやに彼の気(🐗)持(chí )をいらだた(⛽)せた。すると(🚍)、
「そんなばかな(🦌)こと(🐗)があるもん(⏸)か。何(🍎)かほかに(🏙)わけがあるんだよ、き(🔍)っと(🥂)。」(🖍)
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