と、敏子は、ちょっ(🍘)と間をおいて、
校(xiào )長(zhǎng )は、最(🚘)初鼻(bí(🤯) )だけをぴく(🦓)りと動かしたきり、眼玉も(🎸)口も(🔠)動か(🤑)さ(🎷)なかった。眼玉はテーブル(🏎)の上(🤬)(shàng )の血(🦔)(xuè )書に注そそがれてい(💿)たが(🕎)、それを(🚄)読んでいるようには思えなかった。そのう(🔒)ちに、結ん(🏜)だま(🌹)まの口が、うがいでもする時のよう(🎓)に(✋)、む(🐏)くむく動き出(🎰)し(🐇)た(🌯)。そして、それがやっと開いたかと思うと、しゃが(🚁)れた(🌹)女のよ(🆎)うな声で「(🕞)こ(👚)れは、知事閣下に(😯)も、お見せし(🛁)なけり(🏻)ゃ(📴)なら(😳)ん(🌼)のか。」(🧥)と、わ(🌠)かりきった(🌖)こ(📖)とをた(🍴)ずねた。田上(shàng )が「むろんそうです(📇)。」と(👆)答(🈂)える(😅)と、またぴ(🔭)くりと鼻(🐪)を動かし、「こんなものを(💌)知(♓)(zhī(🎒) )事(🌶)(shì )閣(gé )下にお見(🌽)せ出(chū )来ると思(⛄)(sī )うのか。君らにはまる(🔝)で(👕)常識がない(🈁)。ど(🌳)うかそ(✈)んなむりは言わない(🍤)でくれ(📶)。」(🎎)と(⏬)、泣いているのか、怒っているのかわからないような声(shēng )で(🗽)言(yán )った。四人(🌯)(rén )共、(🧒)その時は(🚵)、こんなのが自(zì )分たちの(📩)学校の校(xiào )長だろ(🚝)う(🏺)か(🧖)、とい(🤳)う気(💤)がし(🕝)て、実際なさけ(😲)なかったそうである(🛫)。田上が「(🆒)僕たちは(🧖)朝(cháo )倉(🕶)(cāng )先生の留任さえ実現(xiàn )す(🔕)ればいいの(✝)ですから、校長先生がそれ(➰)を保(bǎ(🗨)o )証して下(xià )さるなら、血(xuè(🏛) )書(shū )の処(chǔ )置はお任せ(❔)し(🕌)ましょう(👆)。」と言(🐑)うと、校(🌝)(xiào )長は何(hé )と思っ(🔑)たか、急に椅子(zǐ )から立(💗)(lì )ち上って(🏘)、四人の顔(☔)をひとりびとり念(niàn )入(😩)(rù )りに(🔀)見まわした。そ(✌)して何度も首をふっ(🙏)ていた(♒)が、おしまいに、(💓)永(🌶)いため(🌶)息(📉)をつ(🥑)いて、「君らの(🥌)非(🍱)常識には全くあきれて(🏤)しまう。朝(🥡)倉先生(📀)の(🏕)退(📪)職(zhí )は県の方針(zhēn )できま(🐷)ったこ(🏏)とだ。県の方針(💙)で(🐮)一旦(dà(💦)n )きまった以上、校長としてはどうにも(🦗)なら(🍄)ないではない(🎷)か、それが君らにはわからんの(💒)か。」(🧕)と(🤞)言った。そして(📁)、も(😈)う一度永(yǒ(🤱)ng )いため息を(🍱)つ(👢)いて、どたりと椅子に(⏸)腰をお(👗)ろした(⬛)が、い(👍)かにも思(sī )いなやんで(😏)いるよ(🈲)うに眼をつぶって、ひとりごとの(📃)よう(📕)に(🖋)言った(🌧)。「そり(🎊)ゃ、朝倉(🏂)先(xiān )生が惜(xī(🍯) )しい先生だとい(🍝)う(📪)こと(♋)は私(🕹)(sī )にもよくわかっている。いや、誰よりも私(🆒)(sī )が一番(fān )よくわかっているつ(♎)もりだ。だか(🖍)ら、君らが先生(shēng )の留(💢)任(🕦)を願(🚊)い出る気(qì )持に(⛸)は心(xīn )から同(tó(🖍)ng )情(qíng )する。しかし、何しろこれは県の方(🍙)針(zhēn )できまったことな(🐧)んだから(👒)、おたが(🛳)いにあきらめ(🔞)るよ(😓)り(💾)仕(🐨)方が(🙅)ないではないか(💯)。」
次郎はだまって馬(mǎ )田の近(❗)づいて(🍢)来るのを見ていた。馬田(✏)は(🌦)、次(cì )郎から二三歩のと(✖)ころ(🙅)で(🚻)立ちどま(📈)ったが、(🖱)その(🙁)左肩はまだ(🤷)つ(👢)き出したま(⏰)まだった。
次郎(🚇)は、むきになった。敏子は(😀)笑って(🧝)、(🚅)
「毎日そ(📛)んなことが出(🙏)来(lá(🧢)i )て(😱)? (🛶)千ちゃん、きっ(📯)と変に(⏬)思(sī(🔃) )う(🎉)で(🕡)しょう(🎱)。」(🚛)
(🚈)二(èr )三(sān )人(🎲)が渡り(🚿)廊(⚪)下に背(bèi )をも(📝)た(🥑)せてそんなこと(🍛)を話(📖)し(💅)ているところ(🐭)へ、馬田(🍏)がやって来て、(😽)仲(zhò(🍋)ng )間に加わった(🔈)。
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