「うむ。そ(🎶)れはきいた(🗓)。しかし(⤴)、私(🤝)が何もかも知っ(🗜)ていたことにすると、君(jun1 )の名前(qián )だけでな(🤭)く、大河の名前も出さなけ(💲)れば(🔁)な(🙌)らなくなる(🧦)んでね。」
次(cì )郎が、(🅾)寒(hán )そうに(🥏)肩かた(👉)をす(➗)くめながら、言うと(🏎)、
つ(🍩)きあた(🕍)りに、大便所がこれ(🔡)も七つほど(🛰)ならんで(👫)い(㊗)る。そのうちの、右(yòu )は(🍋)じ(🏠)の(👂)一(🥑)つ(🥣)だ(⏺)けが戸(hù )が(📖)開いており(➡)、そ(🌐)の(🖨)少し(🗄)手(👡)前の、(🔵)たたきの上に(📱)、水(🥟)をはっ(👃)たバケツ(🎖)が一つ置い(😭)てあるのが見えた。戸の開い(💦)た(🉐)便所(💁)の(🐍)内(nè(💞)i )側(🏞)は(😑)、電燈の光を(🐵)斜な(🔫)なめに(🍶)うけているので、(📬)よくは見えな(✴)い。し(😣)かし(🍇)、だ(🍈)れか中で掃(sǎo )除(chú )をしているこ(🏤)とだ(📄)けはたしかだった。六人の室員(🚅)のうち、飯島(dǎo )は入(🖲)り口に(🚉)立っており(🍿)、(🗞)両が(🏤)わの小便(🔘)所に二人(💕)ずつ働(dòng )いて(🙋)いるのだから、(🤢)あとの(✡)一人は大河にきまっている。次郎は、そう思(🈸)って(✈)、すぐ(🐑)声をかけようとした。しかし、(🎓)なぜか思いとまった。そ(🌻)して、(🌛)入(rù )り口(🔴)の横の板壁い(🎩)た(🥓)かべにかけてあ(🍖)った便所用の(🌐)雑(🌱)巾(🐨)を一枚とり(🍢)、それをたたき(♌)の上のバケツの水にひた(😽)して、しぼったあと(📰)、大河(🔚)(hé )のはいっている(🕍)のとは反対(🍐)のはじの大便(biàn )所の戸をあ(🚁)け、中(zhō(😳)ng )にはいった。
(🖱)次郎が、いぶ(🔷)かりながら戸をあけ(💣)ると(🥒)、そ(🥁)こ(🚖)には(💢)大河(hé )無門が立(🍪)(lì )っ(❎)て(🔏)いた(🛁)。
「やは(⚡)り強制(👺)が(📒)必要(🎣)だというのかね。それじゃあ(💮)話はまた逆もどりだ。」
大河(📞)は第五(wǔ )室の列の一番うしろにすわってい(⚫)た。しかし、ただ静(jìng )かに瞑(🖌)目め(💯)いも(📳)く(🏂)し(📕)てい(😄)るだけで、(🙁)その顔からは、(🏷)かれの気持ちがどう動(dòng )いているか(➡)は(🐽)、す(🐇)こ(🈷)しもうかが(🈺)えなかっ(🐍)た(🥞)。
朝倉先生は(💣)、この(📏)話を語りおわる(🅰)と(🐪)、しばらく沈(📥)黙(📚)し(👐)た。
次郎は、先生の(🔱)言葉(⤵)がま(🎸)すます激(🈵)しく(💩)なって(🙇)いく(🐤)のにおどろ(👶)いた。先生は(🚒)、(🍚)あるいは、昨日の入塾式における平(🐓)木中佐(zuǒ )の(🥢)影(🌃)響(👪)えい(📕)きょうか(🌹)ら、で(🧣)きるだけ早(🚤)(zǎo )く塾生(🎃)たちを救(🌄)い出そうとして(🏯)いられるのか(🐨)も(👹)し(🚀)れない。しかし、それにしても入塾(shú )し(🐟)たばかりの青年たちに話(🥪)す言葉としては、(🔉)あ(👄)ま(⛵)り(🧢)にも激し(😾)すぎる。これではかえって逆(nì )効果を生むのではある(🥘)まいか。
「感じたとも。あんな落ちつ(🔨)いた打(dǎ )ち方は今日のよう(🥣)な寒い朝(cháo )に(🎊)は、なかなかできるも(🎩)の(🏊)ではな(🎡)いよ。」
(🛎)大河(hé )は(🚤)第五室(🚋)の列の一(yī(⛳) )番(fān )うしろ(🐲)にすわっていた。しか(🔕)し、ただ静かに(🤵)瞑目めいもくして(📶)いるだけで、その顔からは、か(🥃)れの気持ち(🛳)がどう(🧀)動(🕹)(dòng )いているかは、す(🐶)こ(💯)しもうかがえ(🧝)なかっ(🧔)た(😺)。
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