日本《teacher and student porn》2行目ライン
teacher and student pornあらすじ
(🔠)敏子はそ(💲)う言(👐)って立(lì )って行った。
こんな(🗺)ふうで、校内は(🍜)そ(🐑)の日じ(🥓)ゅ(💺)う(🏵)決し(🐾)て静かであったと(👜)はいえなかった。下級(📕)(jí )の教(🔢)室までが何(🌸)(hé )とはなし(👼)に(👘)落ちつきを失っていた。ふだん(🖱)な(🎙)ら何でも(😨)ないことにまで(😭)先生(🏳)たちの神(shén )経(🎒)(jīng )が(🎡)と(🧙)がり、先生たちの神経(jīng )が(🚀)とがればと(🚤)がるほ(💀)ど、(🤓)生(😔)徒た(🈯)ちはその神経(jīng )に(😃)触さ(📧)わっ(⛪)てみるのを楽しむといったふうであった。大(dà )垣前校長は、(🦗)いつ(🙍)も(📯)先生たち(🎈)に(🤗)向(xià(🆓)ng )かって、「(🉐)生徒(❔)とい(🎦)うも(⚓)のは(💬)、(👶)自分たちのために先(xiān )生が命(🌃)をすてる(🖕)までは、その先(xiān )生(🎸)を偉い先生だとは思(📛)わないものだ。それを覚(🚞)悟の上でなくては、(🚯)真の教(🐞)育(⚡)は出来な(♏)い。」と言って(🥑)いたが、その意味をほんとうに理解した先生(🛒)は、朝(🚦)倉先生をのぞいては、おそらく一人もいなかった(🛶)ろ(🏳)うし、(🏹)今(jī(🐂)n )では、どの先生にも(🎻)、そ(🕥)んな言葉は単に言葉(yè )としてでも思(🤨)い出さ(🚰)れてい(🐶)そう(🥟)に(🦎)な(😙)かった。こうして先生たちは自(⬆)分を下手に(☔)護(💩)ろうとして、一歩(bù )一歩(☕)と自分(🦖)を生徒た(🛏)ちの侮(🎩)辱と嘲笑の中に追(zhuī )いこんでいたの(🏽)である。
校(♎)長室(🌷)がひっそりしているの(🤤)にひきかえて、教員室(shì )は(🌑)何と(👓)なく落ちつきがな(🙉)かった。三人、(😒)五(🕘)(wǔ )人(rén )とかたまって立ち話をし(🐕)ている様(🚸)子(🙀)が、あけ放した窓(📫)か(🍪)ら、(🙋)いつも生徒たちの眼(💎)に(🤣)うつ(☝)った。また四(🥊)年や(🏣)五年の教(🥀)(jiāo )室(🥁)(shì(🎉) )に(💉)出て来る先生(🈸)たちの態(tài )度にも、(🤐)ふだん(🅰)とかなりち(🍀)がったところ(🚕)があ(😞)った。いつ(🔸)も(🚃)駄じ(👇)ゃ(🌁)れ(👀)をとば(👘)す(🤐)の(💪)を得(dé )意(🍰)(yì(🌙) )にしている先(🍱)生がいや(🚵)にまじめだっ(⏺)た(👰)り、これ(🍶)まで教科書(shū )以外(wài )の話な(💴)んか一(🔔)(yī )度(dù(👭) )もし(🕰)たこ(📜)とのな(🈚)い先(🔸)生が、(👾)とってつけ(🎖)たように、修(xiū(🥃) )身(shēn )めいた話をし出し(🎤)たり、また中には(🏗)、変ににや(👂)にやしながら、「こないだ大垣前(qián )校(⛵)(xiào )長からお手紙をいただ(🍬)いてね。」と、その手(shǒu )紙(🔦)(zhǐ )の(🤒)中に書い(🐁)てあったという(🌋)一二の文句を引(yǐn )き出(chū )し(🕋)て(🥔)、(👾)前(qián )校長(🔕)をほめ、自(🥖)分と前(📿)校長(👽)の間には何か特別の関(😔)係でもあったかのようにほのめかしたりする先(xiā(🚳)n )生(shēng )もあった(🏗)。すべてこ(🎅)ういうこ(🧀)とが(♑)何を(🕕)説明し(🤡)ているかは、生(shēng )徒たちに(🚉)むろんわかりすぎ(😸)るほどわかっ(🎙)ていた。だから休(🚡)(xiū(💜) )み時間になると、彼(🏺)(bǐ(👘) )らは(🚍)そ(🌟)れを材(cái )料に(🔎)して先生たち(🙆)の品定めをするのに忙しかっ(🈷)た。こんな場(🖇)合、いつも奇抜(📲)な思いつきをやるので人(🚵)気(🍹)のある五年(🤼)の森(🌠)川という(📀)生徒(tú )は、四年と五年の各(gè )教室をまわ(🖲)って(⛺)その品定(🧟)めを(👚)きいて(🏢)あ(🌈)るいていた(🦍)が(💤)、昼休み(🕟)の時(🏏)間(jiān )には、(🚸)もう校友会事務室(🆖)(shì )の黒板(🌻)に「教(jiāo )員適(shì )性(xìng )審(📽)(shěn )査採点表」という(🗂)のを書き(🕌)あげて(🏍)いた。校友(🏎)会(⛑)事務室は、生徒控所の横の小さな(🐱)室で(🎁)、間(jiān )はガ(🕧)ラス戸で仕(🥤)切ってあった(💆)の(📱)で、控所から(✒)はまる見えだった(🎢)。校友会の委員たち五(wǔ(😞) )六名が中でわい(🐽)わいさ(🌉)わいで(🔦)いる声(🕓)をききつけて、ふだんは(😹)遠(yuǎn )慮(lǜ )し(📌)がちな(🈺)一二(🌵)年の生(🛐)徒たちまで(🔱)が押(yā )し(🈶)よせて来たが、その採点(🗽)表の左の端(duān )には、馬賊、チャ(⏲)ップリン、かまき(💀)り、(🏭)あざらし、おで(🖌)ん、花王石けん、長茄子、瓦(🌘)(wǎ )煎(jiā(💉)n )餅、といっ(🐑)たよ(🌫)うな先生(💌)たちのあ(💑)だ名が縦にならんで(🎪)おり、それに括弧(🕵)か(⛳)っこして受持(🏃)学(xué )科(㊗)名が書いてあった。そして、その右(🎀)(yòu )に点数欄(lá(📭)n )と備考欄とがあっ(🔴)たが、点数欄には(🥩)五(wǔ(👸) )点(👒)とい(🥕)うの(💓)が一つ(📠)あるきりで、あと(🏺)は(👽)みな四(sì(🕍) )点(🌶)(diǎn )以下(🚍)(xià(🤤) )だった。零(🚒)点はさすがに一つも(🦅)なかっ(🙉)た。備考欄に(🕠)は、(🤯)「品(pǐn )性下劣、御殿女(🤯)中の如し」とか、「駈(🔌)落かけお(🌞)ち三(🈺)回(huí(🏏) )心中未遂一(yī )回(😈)」と(💎)か、(🎀)「(🏡)野心満々、惜し(⤴)むらく(👋)は(🖊)低能(🌖)」とか、「彼いつの日にか悔い(🔟)改(gǎ(🅰)i )めん」とか、「愚(⏳)鈍(🦋)なる(♏)が如(👹)くにして、最(🕣)も警戒(👙)を(🐒)要す」とか(⬛)、そういったさま(👡)ざまの文句(🅿)が、いっぱい書(😅)きつめ(👕)てあった。五点(🍃)の評点を(👲)もらったのは「あざら(👈)し」先(xiān )生(🕙)だ(😾)っ(😟)たが(📟)、その備(👨)考欄には「性粗(cū )野にして稚(🖌)気あり、陰(👅)険とは認(rèn )めがたし、合否の判(pàn )定は後日(rì(🍀) )会議(🎅)の結果(guǒ )に(🚑)まつ」とあった。
馬田のあざけるよう(❄)な笑(xiào )いを肯(🦐)定するように、(😈)す(🌝)ぐ(🆗)誰(🧢)かが(🔋)言った。
「し(🏢)かし、昨(🥂)日からのあ(🏗)い(🦅)つの態(tà(🥈)i )度が証(❇)明しているよ。なるだ(💝)けい(🔪)い子(zǐ )になろ(♌)うと(🐴)しているに(😆)ちがいな(🚾)い(😫)ん(👡)だ。」(📮)
四人の報告(gào )は、みんなを(🍱)ふき出(chū )させたり(📥)、憤(📖)慨させたり、不(bú )安が(💎)らせたりした。しか(🐗)し、ともかくも血書が(🐿)県庁(🚩)(tīng )に差出されるように(📳)なったということで、一応(📮)(yīng )納得なっとくするよりほ(🥅)かなかった。校長が教(➿)頭か(🍵)ら紙(🤫)(zhǐ )片を(🎡)受(shò(🥟)u )取(🥓)ったあと、急に(👞)様子が変っ(👄)たというこ(🆗)とについて(👱)は、(📷)四人をは(🎒)じめみんなも不審に思(sī )い、うまくペテン(🐑)にかけられたのでは(🌲)ない(💣)か(🏌)、などと(⬜)いうものがいたが、事情は間も(👝)なく判明した。そ(😬)れ(🐾)は、教員室(shì )で(🔩)先生たち(🤛)がひそか(♑)に話しあっている(🥩)こ(🏪)とが、給(🕚)(gě(🧢)i )仕(🤶)の口をとお(🦇)して(😰)、(🐖)いち(🚏)い(🔵)ち生(shēng )徒の耳(ěr )にはいっ(🏞)て来たからであった(🚼)。
次郎は、詰(jié )問きつも(🕷)んす(🌑)るよう(⛽)にた(🗞)ずね(⛽)た。
と、道(dà(🗑)o )江はち(🔸)ょっと眼(🦕)(yǎn )を見張(zhāng )って(👲)、(🙃)
「僕も橋(❤)(qiáo )を渡(🎪)って(🍴)様子を見ていれば(🏆)いい(🚨)んでしょう。あれから(🕹)村の入口までは見通しだから、大丈夫ですよ。」
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