(💒)彼にとっての最も大(dà )きな失望(🛢)は(🏋)、彼(bǐ )の(🔚)教室(shì(🚣) )に(🎅)出て来(🗯)(lái )る先生の中に(👕)、権(quán )田原(🎋)先(🏀)生(🍺)の(🐩)ような人(✴)を、た(⛲)だの(🐰)一人も、見(🎢)(jiàn )出せなかったこと(🛷)で(🔕)あった。彼(📔)の眼に(⛩)映(💀)じた中学(🤗)校の先(xiān )生というのは、小学(xué )校の先(🌫)生にくらべて、何(hé )か(📍)専門(🙆)(mén )らし(⏪)いことをほんの少しばかりよけいに知っているだけで(🈚)、およ(🏘)そ人間ら(🆙)しいところを(🧛)少しも持合わせ(☝)ない人達ばかりだっ(🏌)た。貧(pín )しい知識を(🍥)教室(🧖)で精一ぱいにしぼり出すこと、点数や処罰で生徒(tú )を(🕛)おどか(👗)すこ(💻)と(⏲)、こ(🥏)の(🌴)二(🚈)つの外(wà(🤯)i )に(⛎)は(⭐)、用(🏙)はないといっ(😋)た顔をしている人(ré(🥣)n )間(😄)(jiān )、そ(🙂)れを(〰)次郎は中学校(⏹)の先生におい(🔃)て発見(jià(🚶)n )し(🏡)たのであ(📁)る。
と(🚉)言ったきり、葉書(🔽)(shū )を(❇)父にかえして、(⤴)二(🐄)階(jiē )にかけ上(🍐)った。
「少(✂)々気(⏮)の毒にな(🙁)ってくるね。」
「ど(🤕)うせやる以(😗)(yǐ(🕜) )上は、堂々の陣じんを張(zhā(🚯)ng )っ(🏎)て(🍙)、だらし(🕦)のない今度の五(🚾)年生を反(fǎn )省させるとこ(👌)ろまで行(háng )くん(🍇)だな(🐐)。」(🛐)
大沢がはたから口を出した(🏆)。
「ようし、わか(👚)っ(🐩)た。」(🤪)
「(🥎)僕(📲)だって、なぐられるの、いやだよ。だから、自(♓)分(🛃)のこと(👨)っき(🥪)り考えないでいい(🎤)んな(📝)ら、(👑)五年生のまえ(🛺)で、もっ(🛴)とお(🚀)となしくしてい(🖲)たんだよ。」
「じ(🐛)ゃあ、失敬(⏰)。」(👺)
「(🔂)僕、いっぺんも会った(♐)ことが(💭)ないようだね。君の家(👁)でも(🚲)。」
彼(bǐ )は、しかし(🤜)、(🌴)彼(bǐ )のそうした孤(gū )独をた(❔)いし(🔸)て淋(lín )しい(🍙)とは感じ(🎮)ていなかっ(🥫)た。ま(🕊)た、(🦉)憤りや侮蔑の念(nià(💚)n )も、たびかさなるにつれて、次(🛠)(cì )弟にうすらいで行(🈯)き、あとでは(🗾)、かえって、同級生に対(💚)して憐憫に似た感じを(🐋)さえ抱くようになった。こうした感情(qí(⭕)ng )の変化(💅)は(📼)、彼にとって、元来(🏝)(lá(🔜)i )さほど不自然な(😩)こと(🐫)ではなか(😩)った。それ(🤽)は、つ(🔊)ま(🏮)り、彼がかつ(🤷)て算(🔔)盤そろばん事件で、(🍯)弟(🤤)の(🕘)俊三(sān )に対して示(🚈)した感情の変化と、同じものだった(🔩)のである(🍹)。
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