「(📱)もうここはだいたいすんだようですよ(🚚)。」(🍀)
「(🛁)例(🏊)によって、指(zhǐ )導者(zhě )がい(🚏)るようで(🤸)す(🕝)ね(🧡)。」(🔌)
「気(🏵)がつい(📋)てい(📋)るな(🎄)ら(🥧)、(🌧)すぐそ(💧)う言(🐅)っ(🎣)てくれたらよかりそうなものだ」と、(🚁)そ(🆗)んな不(⚪)平を(⏱)もらすものもあった。また中には(🌮)、「先生は要するに指導者(🐦)でなくて批(pī )評(🎟)家(⚽)だ」な(👛)どと(🖨)、したり顔に言うも(🏄)の(📏)もあった。しかし(🍯)日(rì )がたつに(🐡)つれて、しだいにか(🏯)れ(🏾)らの間に取りかわ(🔥)され出した(😾)の(👽)は、(🐇)「ひまなようで、いや(🔉)に忙い(🎥)そがしい」とか、「しま(🚾)りがない(✏)ようで、変(🍲)(biàn )にき(📼)びしい」とか、そういったちぐは(🤚)ぐな気持(🦂)ちを(🦉)あらわす言葉(💕)(yè(🥞) )だった。
大(👘)河は、あ(🎼)きれたように、その手ぶりを見(jiàn )つめて立っていた。次郎(láng )は、し(🐟)かし、それには気(🖋)づかす、(🐪)おなじ乱暴(😢)(bà(🌠)o )な調(🙈)子(🐊)(zǐ )で、つ(⏬)づ(⚽)け(💢)ざまに三四(💪)十も打つと、急(jí )にぴたりと手(🚎)をや(😜)すめ(🕧)た(🍤)。そして、半ば笑いながら、言った(🍹)。
「(🏬)おはよう。ここは何室の受(💵)け持ちでしたかね(👙)。」
次(🌫)郎は(🏎)、そんな対話(🍓)の中(zhōng )にも、友(🚤)(yǒu )愛塾(shú(♈) )に課さ(🛁)れた(🦕)大(👝)きな問(🛂)題がある(🙏)と思(🏀)っ(👥)た。そ(🥍)して、かれら(🎮)の話がどう発(🕰)(fā(🌒) )展(🧦)してい(🍇)くか(🛠)を興味をもって待っていた(🗞)。かれらは、しかし、笑(📼)ったあと、急に口をつ(🦆)ぐんでしまった。次郎(láng )が大便(biàn )所の(✖)中に(🎙)いること(🅿)をだれか(🐳)が思い出(💪)して(🔄)、みんなの(🍰)おしゃべりを制(zhì(♏) )止(💓)する合い図(🕣)をし(🎀)たものらしい。
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