「なる(👈)かも知れません。しかし、な(📟)ったっ(😹)ていいんです。」(♌)
「僕、き(🙃)ょう(🚇)――」と、次(📳)郎は(🚜)、(🏥)また急に眼を(😠)伏せて(🧒)、「学校のかえりに朝(cháo )倉先(💱)生をおたず(⛸)ねしてみた(💛)んで(⏱)す。そ(👊)して、僕たちの願い(🗾)をかり(⭕)に(🦉)県(xiàn )庁が許してくれ(🌋)ても、それで(🤝)先生(shēng )が(😣)辞(cí )職(zhí(🚋) )を思(✌)いと(🙃)まられること(😖)は(🐀)ない、ということがはっ(🔳)きりしたんです。先生(shēng )として(🎮)は(🗃)、それがあたり(📼)まえで(❄)す。僕(👶)、そのことにち(😸)っと(🔞)も気がつい(🐲)ていなかっ(🖍)たんです。」(🖍)
次郎はすこし(💂)顔をあからめた。が、すぐ思いついたように(🕑)、
と、道江(👑)(jiāng )は顔を真赤(💜)に(😬)し(🎼)な(🍥)が(🤾)ら、
こんなふうで、校内(nè(🧕)i )は(📊)その日(rì )じゅう決(🙇)して静かで(🎬)あったとはいえなかった。下級の教室ま(😼)でが(🕵)何とはなし(🚝)に落ちつきを失(shī )っていた。ふだんなら何でもない(🧒)ことに(🐪)まで(🎊)先生たち(🎪)の神(🥓)経(⏫)(jīng )が(🕚)と(😎)が(🍶)り、先(🧗)生た(✉)ちの(🥠)神(✒)経(👖)がとがれ(🔼)ばとがるほど、生(⏰)(shēng )徒(📞)たちはその神経に(🙎)触さ(🦔)わっ(🤼)てみるのを楽(🔏)しむといったふうであ(🗒)った。大垣(♓)前(qián )校長は、いつも先生(shēng )たちに向(🕶)かって(🛥)、「生(shēng )徒とい(🚄)う(🍏)ものは、自(🈂)分たちのために先(xiān )生が命(🌹)をすてるま(👀)では、その先生(🗼)を(🚻)偉い先(🐅)生(shēng )だ(💄)とは思(🌝)わないものだ。それを(🏐)覚悟の(🐸)上でな(🦍)くて(🗣)は、真(zhēn )の教(jiāo )育は出来ない。」と言っていた(🚔)が、(🔨)その意味をほんとうに(🎙)理解(👻)した先生(shēng )は、朝(🤪)倉(cā(📸)ng )先生(🚀)をの(🚉)ぞい(🌦)て(🎫)は、おそらく一人(rén )もいな(👶)かっ(🏭)たろう(🕋)し、今(🚼)では、どの先生(shē(🚤)ng )にも、そ(🤕)んな言葉(🔕)は単(💮)に(🈳)言葉としてで(🌍)も思(sī )い(💝)出(chū )され(🏋)ていそ(⛔)うになかった(🐂)。こ(🌠)うして先(xiān )生たちは自(zì )分を(🎪)下手に護ろうとし(🏹)て(📯)、(🛰)一歩(🆖)一(👡)(yī )歩(bù )と自分を生徒たち(👞)の侮(📼)辱と嘲笑(💡)の中に追いこんでいた(🔯)ので(⛳)ある(💘)。
次郎は、ふしぎに(🈹)も思い、(🌚)いく(🦐)らか滑(🌘)稽(jī )にも(😘)感じな(🏀)がら、歩き出そうとし(🧙)た(🆘)。が、(🎍)その(🔴)とき馬田のほ(🦓)かにもう一人、(🥗)彼の眼(🌜)にうつ(🏻)った人(rén )影があった。それ(👎)は、土手のずっ(🤨)と(👮)向こう(📙)の方を(⛴)小走(🆒)(zǒu )りに走(⤴)っ(😩)て行く女学生(🍹)の(🈷)姿(🚴)であった。その制(zhì )服姿は、もうう(🌼)しろ(🐒)から見たので(🚪)はち(🎧)ょっと誰だか判断(duàn )がつ(🤘)きかねるほど遠ざかって(🍲)いたが、次郎(🚭)にはそ(🖌)れが道江だということ(🖕)が一目(mù )でわかった。
それによる(🗯)と、血(♟)書(🦉)(shū )のこと(😒)は(⛹)、もう昨日(💒)のうちに警察(🏖)(chá(🏨) )や(🌋)憲兵隊の(🙊)耳にも入り、(😷)県(xiàn )の学務課(🕉)にも通(🆎)報(bà(👏)o )されていたらしい。今(jīn )朝(🧖)(chá(🤟)o )はさっそくそのことで学務課(🎌)の方か(🗽)ら電(👣)話がかか(🥑)って来た。校長はちょうどその時(shí )四人(rén )の代(dài )表と会(🧚)っている最中(zhōng )だったの(🙋)で、教頭が代(🔻)って(🔜)そのこと(✒)を報(🥇)告すると、では(👓)一応おだやかにその血書を受取(🛩)(qǔ )る(🦖)が(🗿)いい。そ(🐂)して校(🚽)(xià(🕐)o )長自(🧗)(zì )身それ(🙎)をもっ(📴)てす(✉)ぐ(🕐)県庁に出頭(😹)す(🐿)るように、と(😽)いうことだ(⏳)った(🛵)。教頭(tóu )が紙(zhǐ(🍐) )片(piàn )に書(shū )いて校長に渡(dù )し(🔁)たのは(🌾)、そ(😁)の(🥔)こと(🦔)だったにちがいない、(🦈)というのである。
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