日本《妹 パイズリ》2行目ライン
妹 パイズリあらすじ
この採点表(biǎo )の波紋(⬆)は決(❗)(jué )して小(xiǎo )さくなかっ(🤴)た。押しよせた生(shēng )徒たち(🤑)にまじ(🖼)って(🍏)、あとでは先(xiān )生たちまでが代る(🐼)代るのぞきに来た。生徒(🏋)(tú )たちは、採点表に(🖐)の(🤴)って(🏇)いる先生が来る(➕)と、一々その点数(🌎)を大声(🥠)で叫んだ(🥤)。中には、備考欄まで読(⛹)みあげる者(⏮)もあっ(〰)た。先生の中には、自(😒)(zì )分で(♈)自分(fèn )の(⚫)綽(chāo )名(🤪)をよく知っている先生もあり、そうでない先生(shēng )もあったが(🎫)、そんな(💖)ことで、どの(😤)先(🏐)生も(🦍)い(🛒)や(💪)でも自(zì )分の綽(chāo )名をは(🖼)っきり知らされるという結(jié )果(🛰)になった。もっとも、(🎺)中(zhō(❎)ng )学(🗼)の先(xiān )生で、自分にか(🏾)ぎって綽名はないなど(💄)と安心しているほどいい気な先(👋)(xiā(💀)n )生はないはずな(🛥)のだから、それは大し(🥊)たことで(💒)はなかった(🍓)かも(🥉)知れない。しかし、綽名(🥐)といっ(🛋)しょに、自分の点数(shù(📴) )ときびし(✈)い評語とを(🥦)知ら(🔬)なければなら(📍)なかっ(🗂)たとい(🌋)うことは(💯)、何といっても最近の大きな試煉であったに(🤦)相(🔉)違ない。あ(🛳)る先生は顔(yá )をひきつらせてガラス戸(💡)のまえ(🕌)に(🔁)棒立になり、ある先(😚)(xiā(🔚)n )生(🏹)は一た(👺)ん顔をまっ(👾)かにし(🌟)たあと、(🏞)強いて微笑を(🌳)もらした(🍖)。しかしどの(🚴)先生(🔋)も最(💝)後(🤣)に(📌)は、自(zì )分には(💜)まるで関係のな(🚗)い(🏹)ことだ、といった(🎯)ような顔をし(🏙)て(🕥)そ(🍑)の場を立(lì )ち去(qù )った。ただ「あざ(🤛)ら(🈺)し(🌖)」先(xiān )生だけは、そ(🎍)の(🍧)綽名が自他共(♓)にゆるすほ(🎿)ど有名にな(🎒)ってい(♑)て、(🧘)ごまかしが(🤓)きかなかったた(😒)めか(🚵)、それとも(🎁)、(🐯)備(💮)考欄にあ(🚷)っ(🛣)た通り(🔡)、事実(⌛)粗(cū )野の(🤖)稚気ある(🚈)性格(⏯)の持主であったためか、その大(😪)(dà )きな口を思(🎢)いきり横にひろ(💷)げて、よごれた上歯を(⚽)むき出し(🌜)、天井(⏳)を向(🚴)(xiàng )いた鼻の(🏵)下に(📩)灰(🧖)色の(📢)あら(🎥)い(🏍)ひげ(🔰)を針のよ(⏰)うに(👣)立(🚈)て、内(nè(👻)i )をのぞきなが(🍺)ら、「(🚊)わ(🧔)っ(🔡)はっは(🌻)」と(🆘)笑(👰)った。そして、「(👺)わ(😻)しだけは合格の見(😊)込があ(👛)るちゅ(🔫)うのか。どう(🍋)かよろ(🥥)しくたのむよ。」と言(💡)うと、くるり(⏯)と(💂)う(🙍)しろ(🖱)を(📽)向いて、もう一度(🖤)「わっはっ(🕢)は」と笑い、歯(🀄)(chǐ )をむき出したまま、むら(🔚)がって(🏉)いる生徒(tú(🍦) )たちを押しわけて帰(⛓)って行(🔦)った。
(♒)次郎(🅱)は急(jí )いで膝を正し、縁板(bǎn )に両手をつ(🍖)いた。
「血判はご(🔥)まかそう(🔊)たってごまか(🧐)せ(💙)ないよ(🙊)。みんなで見ているんだから。しかし、本田(🅾)が(🎸)そ(❤)れをいやが(🔸)っていたことはたしかだね。」
その時(shí )、教(🔲)員室との間の戸ががらりと(💁)あい(📣)て(😏)、教頭の西(🚟)山先生(😄)がは(❓)いっ(🤽)て来(🏣)た。西山先(🔫)生(👺)は、三角(🖕)(jiǎo )形のまぶたの奥に小(xiǎo )さ(♈)な眼をい(🍬)つ(🚆)も鋭く(🏴)光らせ(⛄)ている先生だっ(🥊)たが(💶)、(🛂)こ(🤧)の時(shí(🏵) )はいやににこに(🛎)こしていた。手に(👼)小さな紙(🔥)片をもっ(🌒)ていたが、それ(🏷)を默って校(🤳)長に渡(👝)すと、すぐまた教(🎊)員室の方にひきかえした。校長(zhǎ(🔵)ng )はその(🍹)紙片を見(🔟)(jiàn )て何(hé )度もう(🧦)な(🚖)ずいた。そして、それ(🐳)をもみくちゃに(🚈)して机(jī )の下の塵籠(🎪)ちりか(🚵)ごにな(🍤)げこむと、今までとはうって変っ(🙋)た(🎖)落ちつき(🏃)ぶ(⏩)りを見せ、ゆ(🍾)ったりと椅子に腰(yā(😸)o )を(🌉)おろ(🎵)しな(🦏)がら言(📂)っ(🥔)た。「(🤰)そうむき(🥌)になることはない。私はさっきも言(yán )ったと(🦑)おり君らの気(🗑)持には十分(fè(🌕)n )同(tó(🥦)ng )情し(💎)ているんだ。君らが血を流(liú(🙋) )して書(🔗)い(😓)たも(🔴)のをま(🚠)る(💖)でむだにするなんて、(🕘)第(dì )一(yī )、人(🤷)間と(🍿)してそんな(🐦)ことが出来る(🛒)もので(🧔)はない。幸い今日(💥)は県庁(tīng )に出掛(🌌)(guà )る用事も出来た(👑)し、(🗜)知事(shì )閣(📼)(gé )下(xià )に直(zhí(😥) )接お(🥠)目(🔥)にかかれ(🎀)るかど(🛺)うかはわからな(🐐)いが、(🐢)学務課(📋)(kè(🍴) )ま(🥙)で(⛔)にはこの願書を必(🌗)ず(📞)出(chū(🔹) )しておくよ(🔷)。それで、今(jīn )度(🕉)は私の方(🔘)から(🛺)君(jun1 )らに願っておきたいが(🐹)、どう(🚳)かみんなが落(🎢)(luò )ちついて教室に出るようにしてくれたまえ(📵)。変(biàn )にさわい(💊)だりして(🏩)知(😊)事閣(gé )下の面目(🦑)をきずつけるよ(🔶)うなことになっては、何も(🗺)か(🌪)もぶち(🤨)こわしになる(🗝)んだから。いい(👐)かね(🎚)。
馬(🕊)田(tián )は(📗)、(🎯)機(🚤)を見るには(😒)わりあ(👌)い(😫)敏感(⚓)なたちだった(🙀)。それに(🏞)、どうせ遠くないうちに何(hé )もかもわかるのだ(✅)と思う(😆)と、今しい(🦕)て次(💜)郎(🚵)をけな(🐆)す(🕳)必(➡)要(🏸)もないと思った。
「(🚅)話(🍔)って何だい。」
敏子はそ(⛴)う(🚱)言(🎪)(yán )って立って行った(🚻)。
(🎿)しかし、彼は、(🏾)血書が(♊)次郎に(💙)よって書かれた(🤾)ということを誰(💘)にも発表(biǎo )す(🈷)る気(🛹)にまだなれなかった。そ(💤)れ(🚣)は、彼の自尊心や競(👢)争意識(shí )が何ということなしにそれ(🔛)を(🔌)許(xǔ )さない(🚂)、というだけで(🌿)はな(🎙)かった。彼にとって(🎦)大事な(🦕)ことは、ス(🍼)トライキの(⤵)場合のこ(👏)とだったが、(🤼)万一に(🌹)も、それ(🐙)を発(fā )表した(🐖)ために、(🧙)次郎が捨(shě )鉢すて(🚼)ばちになり(🚹)、進んでストライキの主(😓)導権をにぎるような結(jié )果(🚦)になってし(🈳)ま(🏛)っては、つまらない。次郎は徹底的にやっつけ(🥐)なけれ(🦂)ばな(🤸)ら(🕷)ないが(🐁)、(🚮)それには、彼(💖)をあく(🤚)までもストライキ反対の立場に(✍)立たせ(🍜)てお(🏾)くこ(👰)とが必(bì(🍮) )要(yà(🎄)o )であ(🏩)る。最後まで(🎇)彼を反(👻)対(🛐)の立(🎊)場(🐠)(chǎng )に立(🔉)たせ(🏎)ておき(🐲)、い(🎵)よいよストラ(🥅)イキ決行とい(💽)う場(chǎng )合に彼(bǐ )が逃げをうった(🐮)ら、そ(🔖)の時こそ血書のことを暴(bào )露すべきだ。血書まで書いて人(rén )を煽(shān )動してお(🥛)きながら、自分(💽)だけ逃げる(🌕)とは何という(⛎)卑(bēi )劣(🎑)さだ！ みんなはそう言って彼を責(zé )め(🎃)るだろ(🔲)う。それに、どんなに彼(😾)(bǐ )が逃げ(🥊)を打とうと、学校当局や県庁が、(📩)血(xuè )書を書い(👹)た本(📢)(běn )人(rén )を主(🚃)謀者と(🥨)認めな(❤)い(📘)はずはないのだから、いよいよ(🛂)面白い(🧐)。―(⛰)―(⤵)馬田の考えは頗る念(niàn )入(🛺)りだった。彼(🥠)が(⬇)そ(🍠)れほどまでに(😛)次郎(🐥)に反感(〽)を持(chí )つよ(😣)うになった最も(🏞)大きい原因が、道江にあったことはいうまでもない(🏸)。
「ええ、ときどき。」(💐)
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