ただ、組織に(😤)関することで、(🥥)室編成のほか(🙍)に(⛔)、生(shē(🍠)ng )活内容(ró(😗)ng )の面(miàn )から、いろいろの部が設(🌦)けてあり、全員が期間中に、一度(🎖)はどの部の仕事(🚃)も体験(yàn )す(🖕)るという仕組みになってい(❔)た(🙄)ので(🕚)、その運(yùn )営(🆚)の(🍆)方法や、(🌗)人員(yuán )の割(gē )り(♈)当(dāng )てなどにつ(🏺)い(🏌)て、いろいろ(😈)の質(zhì(🆒) )問(🔖)が出、その説明(🍙)(míng )に大部分(⏫)の時(🔥)(shí )間(jiān )がつい(🔷)や(🚡)さ(🕖)れたの(💄)であった。
まっ(🍆)さきにかれの目についたのは、田(🐼)川だっ(🤮)た。田(🈂)川はいやに胸を張(zhā(👤)ng )り、軍隊流(liú )の不動の姿勢でしゃちこ(📢)ばって(🥀)いた。そし(🏾)て(👰)、次(cì )郎(🧟)が肩(jiā(🎛)n )かたか(🏙)ら力をぬか(😓)せようと、どんなに骨をお(🎒)っ(🎑)ても(🔘)、なかな(🔺)かそう(🎙)はならなか(🤨)った。これに反(🔞)し(📃)て、(🧖)飯島(dǎ(😥)o )は最(zuì )初(📁)から、ご(🛁)く器用(🏵)に正(🔷)しい姿勢(🐺)を(🌝)とっていた。もしかれが、おりおりうす目をあけて朝(👹)(cháo )倉先生(shēng )の顔(yá )を(🔻)の(⏺)ぞくような(🈸)ことさえ(🉐)しなか(💼)っ(🐐)た(🔢)ら、かれ(🌃)の静坐は、塾(shú )生の中でも(🔊)、最(🥓)も(📞)す(😴)ぐれた部類に属していた(😟)のか(🎉)も(🐲)し(🧦)れ(📕)な(🍌)か(🔬)ったのであ(🏑)る。
静坐は十分足らずで終わ(👀)った。
「田(tián )川はどうだい(🍼)。」
先(xiān )生(📪)の言葉の調(diào )子は、はげし(🏁)いというよりは、(🥥)むしろ悲(♎)(bē(🤑)i )痛だった。
「(🤣)それに、(❤)今(jīn )朝はすいぶん寒(🌙)かったし、(🥦)平木(🖐)中佐どころではなかったんだ(🦃)ろう。」
次郎は大河(hé(🕺) )の顔(yá )を見ると、救われた(💙)ような、こ(🔋)わいような、変(biàn )な気にな(🤷)りな(⬆)が(🧑)ら、つ(✴)とめて平静(jì(🕳)ng )をよそ(🈹)おってた(💃)ずねた。
「そうかもしれない(❇)ね。……そ(🛠)れで、べつにこれ(🔘)ま(🛢)でと大し(🐒)て(🏿)変わった(🥡)こともなかった(📎)んだね。」(🐛)
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