フェラ 動画《スカイリム 全 クリ》2行目ライン
スカイリム 全 クリあらすじ
次郎(láng )は、もうす(📩)っ(🐻)かり(🍳)、い(🔎)つもの彼(bǐ )をとりもどし(⛷)ていた。
「血(xuè )書のことが(📉)気(qì )になるのか。」
「(🕥)朝倉先(xiān )生(💺)が(🥀)待(🆚)っておいで(🕧)だ。」――昨日父に(😦)そう(📫)言(yán )われ(🦂)たことが、彼(bǐ(🍮) )には一日気に(🛥)かかって(📙)いた(🤺)。しかし、なお(🚩)一層気にか(🍫)かっていたのは、血書(shū )を書い(🌍)た自(🚀)分のこと(🥞)を先生(🙋)が「かわ(🙌)いそ(📥)うに(👥)」と言わ(🦃)れ(📺)たと(🐳)いうこ(🚭)とだっ(🔑)た。最初(🖤)この言(yán )葉を父の口(kǒu )を(👫)とおし(🥑)てきいた(🚸)時には、それがあまりにも(🌎)予期(🕐)し(🔓)ない言葉だった(😭)ために、ただ面(🌇)(miàn )くらっただけだっ(💕)た。しかし、彼にと(🎇)っ(👲)て、朝倉(cāng )先生の(🤮)言葉(🕊)は、とりわけそれが彼自身の(😏)ことに関して発せられた(🐥)場合、ど(🙇)んな片(🛢)(piàn )言(📎)隻句(❇)(jù(🌯) )せきくでも、軽い意味(👢)をもつものでは(🤘)なか(👢)った。彼(bǐ )はそのあと二階にね(🧗)ころんで、ひとりでいろ(🐮)いろと(🛷)考(kǎo )えてみた。言(yán )葉がありふれた簡単なも(😋)のだっただけに、か(🛏)え(🎮)っ(🛶)て(👢)意(yì(🥤) )味がつかみにくか(🤯)った。もしそれが(🕕)世間普通(⛪)(tōng )の(🗾)人の口をもれた言葉(🐠)だった(🚩)ら、血を流(🏰)(liú )した自分に対する同(tó(🍡)ng )情の言葉(📧)(yè )とも(🐫)解(jiě )されよう(🍯)し、また県当局(jú )という(🚅)大(📆)きな相手を向こうにまわし(🛄)たことに(🌝)対(duì )するあわれみの言葉(yè )とも解されよう。しかし(❌)朝倉先(🌻)生(shēng )がそ(💞)んな甘(👮)(gā(🛍)n )いお座なりを言われよう(😢)はずがない。先(🐸)生(✨)の愛情はもっ(🕖)と深いのだ。先生の言(yán )葉の奥にはいつ(🆘)もきびし(🚂)さがある。われわ(🚧)れの心を(⛎)むち打っ(🌮)て一歩(bù(🐓) )前進せしめな(💞)い(😈)ではおかな(🕘)いきびしさがある。先生は(✏)あるい(🥡)は自分を始(⏭)末に負(🤽)(fù(🚰) )えな(🌺)い飛びあ(👟)がり者(zhě(🦆) )だと思(🐅)わ(📲)れたかも(🤰)しれない(🔥)。「かわいそうに、己を知(zhī )らないの(📢)に(❄)もほ(🛣)ど(⛑)がある！」(💀)それが先(xiā(😜)n )生(🔴)のお気持だったのではあるまいか。
「第一、君は今(⛹)そんなこ(🚮)とに気をつかってい(📅)る時(🔇)ではない(🔣)だろ(📈)う。君の(🕙)学校の問(🐄)題は決(jué )して容易(🔷)で(👽)はないよ(🈯)う(😳)だぜ。まだ噂だけ(💰)で、は(🍮)っきり(🔍)したことはきか(🐬)ないが(📅)、(🦄)もう警(🏢)(jǐng )察や憲兵隊が動き出し(🤓)てい(〰)るというんじゃないか。」
(💓)四(🏌)(sì )人の報(🔼)告は、みんなをふき(🌧)出(🐧)させ(🖲)たり(🆖)、憤慨させた(🤒)り、不(bú )安(ān )がらせたりし(🍩)た。しかし、とも(🍑)かくも血(😡)書(🔴)が県(💿)庁に差出さ(🔟)れるよう(🦆)になったと(⛴)い(🔴)うことで、一(🔰)応納(nà )得なっとく(🧒)するよりほ(🍂)かなかった。校長が教頭から紙片を受(shòu )取っ(💱)たあと、急に様(yà(📶)ng )子が変(bià(🌭)n )ったと(🙈)い(⛑)うこと(💧)に(✴)ついては、四(🥏)人(rén )をはじめ(🔞)みん(🆚)な(🍻)も(😰)不(🚀)審に思(✉)(sī )い(🎃)、うまくペテンに(❗)かけら(🗺)れたのではない(⛏)か、などとい(🗃)うものがい(👼)た(⏺)が、事(🐔)情(qíng )は(🖱)間も(😧)なく判明し(✴)た。それは、教員室(🐒)で先生(📽)た(👖)ちがひそ(🎁)かに(🦔)話(🖨)(huà )しあってい(⬇)ることが、給仕の口(🌲)をとおして、いちいち生徒の耳(💆)にはいって来たからであった。
「すると、馬田はこのま(🦀)まほって(🎸)おくつも(🙂)りで(🈴)す(🔶)か。」
「知ってい(🈚)たさ(👗)。」
「悲観し(🚕)きっ(🕜)て、どうに(🐊)もなら(😯)ないん(⛺)だろう。」
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