町はずれから(🥌)は(💁)松並木(mù )の土手が(🈺)広々とした(🚾)青田のなかを(📤)うねってつづいて(🐈)いる。左(zuǒ )は、ほぼ五六間(🐑)ほどの川で(📱)、向こう岸もやはり松並木(🧣)の土手である。旧藩時代のさる名(míng )高い土木家が、(🕞)北(🔼)山の水を町に(😝)ひくために開(🕖)鑿かいさくした(🌝)水(🚲)路だそう(💓)だ(🤖)が、いつも探(🚶)さ一二尺(chǐ )ほど(🍥)の清(qīng )冽せい(🧕)れつな水が、(🚞)か(🕚)なりな速度で、白(bái )砂の(🤸)上を(📯)走っている。その(🔵)水は町に(🕤)流れ入る直前に直角にまがって一丁(💙)(dīng )ほど東(dōng )に流れ(🤹)、もう一度(🌥)直(zhí )角に南(⛓)にまがっ(🎡)て、町はずれの橋の下(xià )をくぐっ(🎒)ているので(🔻)あるが、(👷)そ(🙋)の角のあた(💥)りには、背(🔆)(bèi )丈せたけぐ(🎱)らいの渕が出来てお(🚄)り、(💄)夏(⚫)になると、こ(🍄)のへん(🎃)の(📬)子(zǐ )供(🗑)(gòng )たち(✖)は、よくそこで水(❔)を(💳)あびる。土(tǔ )手をとおっ(🖥)て(🍡)通学している(🚚)中学(xué(🏿) )生の(🙌)中に(🥈)も、(📕)学校の(🥙)かえり途(🍭)には、子供たちに(🤺)まじっ(🍂)て水(shuǐ )をあ(🥑)び(💷)て(✔)行く(🐨)ものが少(shǎ(🤗)o )くはない。次郎も(🚻)おりおり(😫)その(📡)仲間に加わる一(🖥)(yī(💩) )人(rén )だが、きょうは、とく(🔓)べ(📥)つ暑(🍙)か(👚)った(🐾)にもかかわ(🥦)らず、そ(🕋)こを見む(🐢)きも(📅)しないで(🐈)通り(🎊)ぬけて(😍)し(🤑)まった。それから五(wǔ(✂) )六分(📡)も行くと、一心(xīn )橋(qiáo )という橋がかかって(💂)おり、道をへだてて、駄菓子(zǐ )やところ(⏬)てん(⏱)な(🦎)どを(🥞)売る小さな茶店(🌐)があ(🦀)る。次郎(💇)は、その半丁ほど手まえに来たとき(👖)、今(🦊)ま(🏑)でうつ(🍹)むきがちになっていた顔(yá )を(💘)あげて、ふと(🥘)向(xiàng )こうを見(🥚)た。すると、橋のたも(🙌)との大(⬇)きな松の木かげに、帽子(🏩)(zǐ(🐉) )をわし(👀)づかみにし(👇)て向こ(👦)うむ(😯)きに立って(🕛)いる一人の中学生(😎)が眼にとまった。馬(mǎ(🐼) )田である。制服(fú )の(📱)ボ(⛺)タ(♎)ンを(⏺)す(🏒)っかりはずして(📙)胸(🎣)をはだ(🔹)け(🍊)ているらし(🏄)く、襟が首の(🐬)両がわには(⏸)ね(😣)出し、腰に(🗄)あてた左手のうしろに裾が(🔇)たくれあがっ(✴)ている(⏺)。
「そ(🥝)れはそうと――」
それでも、そ(🔴)の日は、森川の教員適性審査(chá )以上(🛠)に大した出来(lá(🤸)i )事もな(⏮)く、ひけ時(🏴)か(📼)ら二(📦)十(👤)分もたつと、校内には生徒(😓)の姿(🔯)(zī )は一(yī )人(rén )も見(👫)られ(🆔)な(🥀)くなった。ただ先生た(🈸)ちだけが(😊)校長の帰(guī(🎢) )り(♒)をまつために居残って(♐)いた(👐)が(🕷)、も(👪)う話の種(🚭)も(〰)つきた(🗝)らしく(🔩)、ど(🚞)の先生も、いかにも(🍯)所在しょ(🏠)ざいなさそう(🚸)な、(✴)それでいて(⏪)何となく落着(zhe )きのない眼をし(🌥)て、教員(yuán )室(shì )を出たりはい(🚍)ったりして(🎅)いた。
「そうはいかないわ。」
徹太(tài )郎は、(🆘)そう(💚)言って笑った。次郎はその瞬(🕹)間ち(🗼)ょっと固(🏾)い表情になった(🕺)が、すぐ(🤥)自(🥡)分も笑いな(🌐)がら、道江に代って始(🎷)(shǐ )終を話し(🌉)た。話しているうちに、彼(bǐ )は自(zì(🍥) )分の言葉の調子が次第に烈し(🌉)くなって(🐉)行くのをどうす(🔏)る(🎙)こと(🚵)も出(🛴)来(📘)なかった。
ついこないだ、(🍏)朝(cháo )倉(🥅)(cā(📠)ng )先生(😵)のことで(🌽)道江(jiāng )と話しあった(🐔)時(🙊)(shí )、道(🏧)江の自(zì )分に対する心づか(🌈)いを、(🤖)あれ(😙)ほど無(wú )造作(zuò(📽) )に(🐬)、(🖤)――考えよう(🔝)では(🖇)侮辱とも(🎵)思えるほ(🎣)どの(📁)無造(🤼)作な(🐛)態(tài )度で退け(📃)た(🎨)自分が、(🖋)きょうは、たとえわずかな時間にせよ、道江の問(🛳)(wèn )題に(😭)夢中になって(🔻)、(🙀)朝倉(🗿)先(xiān )生(🛷)のこ(💪)とをまるで忘れ(🕥)てしまってい(🍥)る。何という(📳)矛(⛑)盾(dù(🏌)n )だろう。いや、何という軽薄(báo )さだろう(🌙)。
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