こんなふうで、(🌂)校(xiào )内はその日(rì )じゅ(🤢)う決(jué )して静か(🌩)であ(🏇)っ(🗃)たとはいえなか(🐸)っ(🥏)た。下(xià )級(jí )の(🛁)教室までが何と(🍿)はなし(🔸)に落ちつき(🕶)を失(shī )って(🕠)いた(😰)。ふだん(🏬)なら(📹)何でもない(🍏)ことにまで先生たちの神(shén )経(🌦)が(🀄)と(🏜)が(😦)り、先(xiān )生たちの(📵)神(🈴)(shén )経(💓)がとがればとがるほど、生徒(🤑)たち(🛀)はその(🖐)神(📟)経に触さわ(🔁)ってみ(🤞)る(👳)のを楽しむといったふうであった。大(🐵)(dà )垣(🤬)(yuán )前(🏼)校長は、いつ(🚤)も(🛀)先(⚪)生た(🍘)ち(📴)に向(xiàng )か(🚧)って、「生徒と(🌊)いう(🤢)ものは、自分たちのために先(🐾)生(🌉)が命をすて(👢)るまでは、その先(xiān )生を偉い先(🏿)生(shēng )だ(⏪)と(🦑)は(🕠)思わないものだ。それを覚悟(🌇)の上(👓)で(🚹)なくては、真(zhēn )の(🌡)教育は出来(lái )ない。」と言っていたが、その意味をほんとうに理解した先生(⛳)は、朝倉先生をの(💅)ぞ(🚑)いては、お(📫)そら(🕒)く一人もいな(🧙)か(🐈)ったろうし(🤐)、今(jīn )では、(🔱)どの(👓)先生(🧠)にも、そん(📑)な(💆)言葉は単に言葉(🖇)としてでも(🎗)思い出されていそうに(🥄)な(🚀)かった。こうして(🚫)先(xiān )生たちは自(zì )分を下手(🍬)に(🚇)護ろう(🗞)と(🤵)して、(💈)一歩(🚎)(bù(💼) )一歩(✡)と自分(👍)を生徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑の(🔴)中(❤)に追いこんでいたのである。
「ふ(🧖)う(🌴)ん、本田か。……あいつ(🖤)はだめな奴さ。」
「こ(🗜)ないだ(💴)、(❄)重(🎞)田の父から、千(qiā(🛶)n )ち(🌮)ゃんの(🍯)お父さんに、(🌍)気をつけていた(🔘)だくように、話してもら(🍋)っ(🧐)て(🌤)は(⛓)ありますの。」(🌄)
「一心(🐽)(xī(🏬)n )橋を渡らない(🆎)で帰る(👒)ことに(🛤)するわ(🛷)。少(shǎo )しまわり(🎂)道をす(👾)れ(✅)ばいいん(🦓)だから。」
大巻の(😹)家は(🛐)彼の家から一(🗒)丁(dī(🔱)ng )とはへ(📐)だたっていない。槇まきの立(lì )木(🌱)をそのままくね(🚦)らせた風変(👠)りな門を(🖤)くぐると、(🆎)生(🎓)垣がつづいている。次郎(láng )は、その生垣の(🤴)す(🐐)き間から茶の間の方をのぞいて見た。す(⭐)ると(🍖)、道江と姉の敏子と(🙀)が、こ(✔)ちら向きに顔(🗄)を(🖼)な(📕)らべ(❗)ているのが見(jiàn )えた。二人(rén )とも(🔕)、縁板(☔)に足(zú )をな(💈)げ出し、(➗)障(🍋)子をすっかり取りはらった敷居の上(shàng )に尻(kā(🔑)o )をお(⚡)ちつけている。お(🕍)りおりうなずきあっ(🏏)たり、眉根(🧖)(gēn )をよせ(⏰)た(🐩)りして、しきりに(🧑)何か話しあっ(👃)て(♎)い(🔑)るが(🎍)、(⏱)声はきき(🎗)とれない。次(🎮)郎(🈹)(láng )にとって案外(wài )だ(🎇)ったの(🛠)は、道(dào )江の顔にちっとも興奮し(🌠)た様子が見えず、(🏉)眉根(🧜)(gēn )をよ(👒)せ(🛥)ても、(🎅)す(🗞)ぐそ(🌄)のあとから笑い(👩)に似た表情が(🛺)もれて(🌾)いることだった。
「しか(🎃)し、昨(🐠)日か(🕴)らのあ(📑)いつの態(tài )度が証(zhèng )明(💛)しているよ(⛰)。な(🚇)るだけい(😣)い子になろうとしているにちが(👪)いないんだ。」
「知っていたさ。」
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