「(❔)け(🍚)さの(💪)板木ば(🖲)んぎ(⛅)の音、どうでした?」
(🔧)まっさき(🗼)にかれの目(mù )に(👤)つ(💺)いたのは(❓)、田川だった。田(tián )川(📹)は(🧟)いやに(🌁)胸(xiōng )を張り、軍隊(duì )流(🎰)(liú )の不動の姿勢でしゃ(🕖)ちこ(📩)ばってい(🍞)た。そ(🗼)して、次(🐊)郎(🤫)(láng )が肩(jiān )かたから力をぬかせよう(🔳)と、どんな(🈳)に骨をお(⏭)っても、なかなかそ(♟)うはならなかった。これに(🐕)反(🍃)して(🔰)、飯(🕜)(fàn )島は(🌰)最初か(🌪)ら(😊)、ごく器(👋)(qì )用(🌜)に正しい姿勢(shì )をとっていた。もしかれが、お(📱)りおりうす目(🎆)をあけて朝(cháo )倉先生の顔をのぞ(🎱)く(🧦)ような(🎫)ことさえし(👱)なかったら、か(🤥)れの静(jì(⛱)ng )坐は、塾(shú )生(shēng )の中でも、(🛡)最もすぐれた部類(lèi )に属(♑)してい(🛂)たのかもしれなかったの(⚫)である(〽)。
開塾(shú )かいじゅく(🍕)中(zhōng )は、次郎は、(🏩)朝(cháo )倉(cāng )先生(😸)夫妻(🏬)だけ(🎚)を空(kōng )林庵(🎧)くうりんあんに残して、(🐡)本館(guǎn )の事(🌌)務(🤯)室につづく畳(dié )敷た(🗃)たみじきの小(xiǎo )さな部屋に、ひとりで寝(✂)起きする(♿)ことにしているので(🅾)ある。
「じゃあ(💼)、やはり打ちつ(💨)づけ(🙋)るよりほか(👛)ありませ(👖)んね。」(🚚)
この一(♓)週(🏯)間(🏓)は、(🥓)塾生たちにとっ(😒)ては、(💣)ま(🦂)ったく(❄)奇妙(🥑)き(🧚)みょうな感じのする一(yī(📭) )週(😸)間だった。朝倉先生夫妻(🖐)も、次郎(láng )も、生(shē(🗽)ng )活の細(🌮)(xì(📱) )部の運営(yíng )につ(🌧)いては、自分た(🐤)ちの(🎶)ほうから(📝)は(😇)、何ひと(😽)つ(🥈)指図(🍦)さ(🖋)しずをせず、また(🖖)、(🗾)塾生たちから何か(🈶)たず(👈)ねら(✝)れても、「ご随意(yì )ずいいに」とか、「適(shì )当に考(🚠)(kǎo )えてやってくれたま(🏵)え」(🤺)とか、(🦁)「(🕟)みんなでよく相(xiàng )談(🎗)して(🥣)みる(🔆)んだな」とかいったよ(🖌)うな返事をするだ(📒)けだったので、とかくか(🎲)れらはとま(✒)どいした。中に(🚸)は、それをいいこと(🎆)にして、(✏)ずるくか(🤕)まえるものもな(🤘)い(🐌)で(🏵)はなかった。その(⏫)結果(🎿)、むだと(🍴)へまと(🌆)がつ(❗)ぎつぎにお(👡)こり(🎽)、かれらの共(gòng )同生活のすがた(🤚)は、(🕤)見(jià(🆗)n )た眼(🥙)(yǎn )めには(🍋)決し(📚)てい(🧕)いものではな(👙)かった(🖕)。時には、不(📝)(bú )規律と怠慢たい(🤰)まんだけ(⛎)が(🍮)塾(shú )堂(táng )を(🌠)支配して(🔔)いるのでは(😌)ない(💒)か、と疑われるよ(🏸)うな場面もあり、(🐸)もし学ぶことよ(🎑)りも批評す(📊)る(📬)ことにより多(duō(🖖) )く(🕑)の興味(👧)(wèi )を覚えてい(🚿)る参観者が(👃)た(🌻)ずねて来た(🥃)とした(🍳)ら、その人は、批評の材料をさがす(🌄)の(🔜)に、決して骨は(➗)折れなかったであろう(🚿)。
「き(👚)っとさましていますよ(💎)。どの(🌅)室(🖥)にも、眼を(🦕)さましているものが、もう何人(🏿)(rén )かはある(🌳)はず(🎶)です。」
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