「おはよう(🦃)。ここ(🥫)は何(hé )室の受け(♐)持ちでし(😻)たかね。」
「やはり強制が必要だという(🏍)のかね。そ(📨)れじゃあ(🆘)話はまた逆も(💦)どりだ。」(♒)
とあいさつして、大河(hé )に(❇)近づ(👨)いた。
「やんやと(🔠)頼たのまれまし(🐾)たが(🏖)、断(duàn )わ(🌚)ることにしまし(🛺)た。」
事務(🐐)室(🎿)の柱時計(👄)はしらどけいがゆっく(💐)り、(🕡)十(🚜)時をうった(😗)。次(cì )郎はか(🎿)ぞえる(📋)と(🥕)もな(🚌)くそ(♈)の(🏇)音(🚂)をかぞえて(📻)い(🎣)たが、(🐢)か(📋)ぞえお(💸)わると、やにわに立ち(🥦)あ(🎖)がった。
「打ち(🧦)やめると、それ(🤽)でか(📒)えって(📹)起(🍲)き(🔏)ることも(⛽)ありますがね(💰)。」
そのあと(🈸)、就(🚓)(jiù )寝(🌾)前(💒)の行事として、最初の静(jìng )坐(🈺)せ(🔵)い(🍭)ざが(🏯)はじ(🍽)まっ(🚉)た。塾生たち(🚭)は、各(🍻)(gè )室ご(✡)とに、(🤙)きちんと縦たてにならび、朝倉(🚲)先生の指導にし(🔔)た(😨)がってその姿勢をとった。
だ(🦐)れの顔にも、何(🙄)かしら、ゆ(🅰)うべと(🥣)は(🌸)ち(🏸)がった感情が流れてお(🦈)り、互(hù )礼(lǐ )ごれ(📟)いをすまして広間(jiān )を出(🤑)て行く時のみ(🙎)んなの(🌎)足(zú )音も、これまでになく静粛せいしゅくだった。
「先生は、ぼくのやりそこないを、どうしてあからさまに話して(🌫)く(🛅)ださらなかった(🤓)んですか(👱)。」
相談は安(ān )易あんいにすぎ(🌆)る(🥋)ほど、すらす(💬)らとはこび、(✍)ほとんど無(wú )修正だった(🐿)。特異とくいな行(🤩)(háng )事(shì )を期待(🔑)し(🏌)て(⛱)いた塾生たちにとっ(🥑)ては、多少(🍛)物足り(🚽)な(🗳)く感じ(👣)られたらしかったが、(💱)その(📐)ために(😇)、(🚱)これという強硬きょうこ(⛹)うな(🛁)主(🌯)(zhǔ )張も出なかっ(🛺)た。最(zuì )も多く発言(🍘)したのは飯島だっ(🚿)た。しかし(😐)、それも、自(🎷)(zì )分(🐌)の存在を印象(🔲)づけ(🏠)る目的以上(shàng )の発(fā(🆑) )言で(🏇)はなく、たいていは原案賛成の意(😠)(yì )見をのべ、同(tóng )時に(🔃)進行(📨)(há(👟)ng )係をつとめる(🆒)といったふうで(👨)あ(🦖)った。田川は、はじめから(🐐)終(zhō(🎄)ng )わりま(🗂)で、(🎌)一言(yán )も(🕉)口(🕸)(kǒ(🤟)u )をき(🌊)かなかった。
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