漫画《クリ いじる》2行目ライン
クリ いじるあらすじ
（自分(fèn )は、大沢に(🚚)、心(xī(⏸)n )にもない偉がりを言(🛎)ったつもり(📤)は(😍)少しも(👂)なかった。しかし、自分の(🥄)言(yán )っ(⛷)たことに(🚩)、(🏟)ほんと(🤶)うに自信があったか(🎪)というと(🍈)、そ(🕒)うでもなかっ(🥑)たようだ。）
「よ(🆔)せ！ (💮)そ(⛷)んな議論をしたって、なんの役に立つん(📔)だ。」
(🏟)も(💝)っとも、生徒間の噂によると、校(🌔)内に二人(🌤)(ré(👇)n )や(📻)三人は、尊敬(jìng )に(🌫)値す(🤕)る先生(shēng )がいないで(🎅)もないらしかっ(🧓)た。また(💏)、入学式の時(shí )に、彼が校(xià(🦍)o )長からう(🐘)けた印象(xiàng )も、ま(🍟)だすっかり消えていたわ(🍼)けではなかった。しかし、(🕳)そう(😻)した先(🔫)生たちは、次郎(🌉)たちとはまるで(💞)べつの世界(📐)に(🍌)住んでいるようなもので、めったにその顔をのぞくこ(🙎)とさえ(🚜)出来(lái )ないの(💝)だった。次(cì )郎は(🏟)、そ(🔇)のために、(🔌)中学校というところは、小(👊)学校(😷)にくらべてず(❔)っ(🎇)と(🌯)奥行があるよ(🚎)うな(📊)気(🐓)(qì )も(🗼)したが(🚇)、(🚾)また(🍑)いやに不便なところのようにも思(📫)った。
大沢(zé )は自分で(➖)そう言(🏨)(yán )って、次(cì )郎(láng )を(👫)笑わし(🔝)た。次(🌥)郎(🏢)は(🌱)、(🔙)それ(👝)ですっか(⛱)り彼(😿)に好感を覚えたらしく、(💺)坐りかたまで楽(🚘)になった。
「そんな馬(🍋)鹿(👕)なことがあ(🍝)るも(🏤)んか。われわれの護まもりたいのは正(😎)義(🤾)だ。正(🏯)義の(📆)あるとこ(🦍)ろには必(bì )ず秩(zhì )序が(🥘)保(📡)たれ(🎆)る。正(zhè(⬆)ng )義は秩序に先んずるんだ(🧛)。」(📚)
「しか(🛵)し喧(💴)嘩したって(👚)、か(👍)ないっこな(🔝)いぜ。それ(✍)に、あ(🐗)んな連(👝)中(🤒)を相(🍆)手(shǒu )にした(🦁)って、つまらんじゃ(🚴)ない(💹)か(🈲)。」
(🥂)彼(bǐ )にとっ(⏲)ての最も大き(👦)な失望は、(♟)彼(bǐ )の教室に(💮)出て来る先(xiā(🥃)n )生の中に、権田原(yuán )先(😬)(xiān )生のような人(ré(🎓)n )を、ただの(🈯)一(yī )人も、見(jiàn )出(chū )せなかったこと(🌻)であ(⏫)った。彼の(🚅)眼(yǎn )に映じた中学校の先生というのは、(🍂)小学校の先生にくらべて、何(hé )か専門らしいことをほんの少(🥈)(shǎo )しば(😹)かりよけいに知(🕉)っている(🤘)だけで(🕴)、およそ(🍇)人(😺)間(📈)らし(🏊)いとこ(🍷)ろを少(⏺)しも持合わせない人達(dá )ばかりだ(🌄)っ(🛃)た。貧しい知識を(🕜)教室で(🚾)精(⏯)一ぱ(🥩)い(🍚)に(⛷)しぼり出すこと、点数(shù )や処(chǔ )罰(fá )で生徒(🙄)をおどかすこと(👌)、(😛)この二つの外には、用は(🔄)な(🔴)いといった顔をし(😪)ている(🙆)人(⛔)間(💲)、(🤭)そ(🤟)れ(🚟)を次(cì )郎は中学校の(✒)先生にお(🧑)い(⏮)て(🌾)発(👗)見し(💉)た(🏏)のであ(😺)る。
「し(👧)かし喧(👿)嘩したって、かないっこないぜ。それに、あんな連中を相手に(🧠)した(⏩)って、つ(😽)まらんじゃない(📤)か(📥)。」
「次郎ちゃん、大沢君(🍏)っ(🈶)て(🍎)、偉い人だと思わな(🌕)い(📣)？」
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