すぐ賛(👅)成(ché(🐱)ng )者があった。
「う(😙)む(🏺)、新(📻)入(rù )生(shē(🥪)ng )の(🌺)ために戦うつもりだったんだね(🦖)。」
「(🌶)いいとも(🐖)。今か(🐝)らいっしょに行こう。」
彼は、一年生の全部(bù(😛) )とはいか(🐂)な(👛)くとも(📊)、少(shǎo )くとも彼(bǐ )の組(zǔ )の生徒(tú )だけでも、(📺)彼と同じ気持になってもら(📒)う(🏪)こ(🌥)とを、心から望んでいた。彼(📡)はある日、五(wǔ )六名のもの(📠)に真剣(🧜)にその気持を話して(👧)み(🕝)た。しかし、(🈂)誰もが反対もしなければ賛(🍖)成もしなかった。落第(💬)して(🌧)同じ(🚶)一年にとどまっていた一生(shēng )徒などは、嘲(😔)る(🦎)よ(⛷)う(🎤)に「(🎒)ふふ(⛅)ん」と(🏩)答(🗼)(dá )え(🏣)たきり(📼)だっ(🚣)た。で、(👚)彼はそれっきり、誰にもそのことを言わなくなってしまった(☕)。
そ(🖲)う(👬)言って(🚆)、まじめにたずねたの(🙏)は(⚾)、大(👥)沢雄二(èr )郎(🎃)という生徒だった(🚊)。彼(bǐ(⛸) )は、小学校を出(📃)てから(🚤)三(sān )年も町の鉄工場で仂いたあと、ある人に(🛁)見(❗)込まれて中学(xué(🥨) )校(xiào )に(🚷)はいることになったので、全校(xiào )一の年(nián )長者(🥡)(zhě )だった。どっ(👁)しりと落(luò )ちつい(💆)て(🎎)、思い(👍)や(💰)りがあり(💟)、しかも頭がいいので(👦)、(🚊)「親爺お(🐴)や(😶)じ」という綽(😵)(chā(🍚)o )名あ(😃)だな(📛)で(🌜)み(🦔)んなに(🐛)親(🐷)(qīn )しまれていた。とりわ(🎀)け恭一は彼に親(🥦)しんだ。親し(🎖)んだと(🐣)い(✂)うよ(🥑)りは(🔣)、心か(🥥)ら尊(zūn )敬していたと(🏗)いった方(🏿)が適(🍕)当(dā(🍁)ng )かも知れない。性格は(🚣)まるでちがっ(⏰)て(🕴)いたが、(⏮)物(🏣)の考(🚃)え(🐲)方は(🎯)いつも同(📁)(tóng )じ(🏅)で、しかも世間を知っ(🏎)ているだけに、大(dà )沢の方に(🎣)ずっと(🧙)深みがあった。大沢(zé )の方でも恭一を真実(🍅)の(🤴)弟(dì )のように(✝)愛(ài )した。日曜な(🕥)どには、二人は(🗃)、終日、(🏣)人生観(🎍)めい(🕵)たような(📯)話を(🔥)して暮(mù )すこともあった。
乳母(🕕)の(😻)お浜には、次(🛫)(cì(🎰) )郎は(🚉)、それから(📳)も、(⛩)た(📊)びた(🍵)び(🅱)手紙(zhǐ )を出した。返事には(🆓)、いつも(📐)きま(🥇)って、一番(fā(😽)n )になれとか、偉(wěi )い人になれとかいうようなことが書い(🚦)てあり、また、(🥌)それとなく(📎)、(🕒)今度の母との折合いがうまく行っ(🏝)て(🤲)い(📘)るかど(➡)うかを、知りたいような文句がつらねてあ(🕌)っ(🐢)た。次(cì(😔) )郎は(🎣)、しかし、そのいずれに(🌼)も(🎾)、(🗣)たいし(🥔)て心(🕠)を動(🤕)(dò(🎨)ng )か(💙)さ(🆖)なか(🎉)った。彼は、そうした手紙によって、お浜の(👎)自分に対する愛情(🦗)を十分に(🐷)味わ(🥔)いながらも、す(🐟)でに一段(😾)(duàn )と高(🔑)いとこ(😪)ろに立って(⛽)、(🐪)その中の文句の意(📆)味を(👬)読もうとする気持(🌨)になって(🎅)いた。それは(🔧)ちょう(🎒)ど、多くの大(dà )学(xué )生が故郷の母(mǔ )から(🦕)来る訓戒の手紙を読む時の気持と、同(🤖)じようなもので(🏆)あっ(😓)たらし(🍣)い。
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