次郎は、顔(yá )を真正面(miàn )にむけたま(🏦)ま、茶店のまえを(🕯)と(🔞)おった。針金で全身をしばられ(🚭)ている(⏰)ような変に固い気持だ(🤸)った。店(🌛)の中の様(yàng )子はまるで見えなかったし、馬田がど(🕳)のへんに(🍭)いるかは、(🚑)む(🚇)ろんわからなかった。た(🤒)だ、店先(💂)に近い水桶の底(dǐ(💖) )に、半透(🆑)(tòu )明(míng )に(🔺)光って沈んでいる何本(běn )かの(〽)ところてんが、(🎺)かすか(🍽)に彼の眼をかす(🔹)めただけであった。
「見張(🛀)りっ(📎)て、ど(🍪)うす(😒)る(🏮)の?」
「本田、(🔬)ず(👊)るいぞ。」(👀)
「まあ、(🎟)本田(🔼)さ(🛡)ん、しば(📤)らくでしたわね。さ(🦁)あどうぞ。先生(➰)は書斎ですわ。」(🕎)
こんなふうで、(🏮)校(💔)内(nèi )はそ(🍯)の日じ(💚)ゅう決(jué(❣) )して静(🐖)かで(🦇)あ(🎃)ったとはいえなかった。下(😔)級の教室までが何(🚠)(hé(💰) )とはなしに落ち(🥉)つきを失(➖)っていた。ふだ(⏬)ん(👼)なら(🌝)何で(😯)もないこ(😱)とにま(🎊)で(😄)先生(shēng )たちの(✈)神経が(🔊)と(🥀)がり、先生たちの(💮)神(🥤)経がとが(🗾)れ(🃏)ばとが(👞)る(🛍)ほ(🗓)ど、生徒(〽)たちはその(⏹)神経(jīng )に触さわ(👊)ってみるのを(✂)楽しむといったふ(🍊)うであった。大垣(🏰)前校長は、(🛏)いつ(😌)も(🐊)先(🐪)生た(🚁)ち(⭐)に向かって、(🈸)「生徒というものは、自分たちのために(🙆)先(🥌)(xiān )生(📳)が命(💉)をすてるまでは、その先生を偉い先生だ(🚼)と(👫)は思わないも(🕌)のだ。それを覚悟の上(👵)で(📖)なくては、真(⛪)(zhēn )の教育は出来(lá(🧛)i )ない(🔲)。」と言(🎎)(yán )っ(🤸)ていたが、そ(🔢)の意味をほん(🔥)とうに理解した先(🍲)(xiā(🎁)n )生(shēng )は、朝(😋)倉(cāng )先生(🚕)(shēng )をのぞ(🐍)いては、おそらく一(🧔)人も(🍿)い(🍦)なかっ(🍻)た(🏵)ろう(🌴)し(🦒)、今(jīn )では、どの先生に(🎥)も、そんな言葉(😽)は単(dān )に言(yán )葉としてでも思い出されていそうに(🍌)なかった。こう(🌨)して(🔘)先(🛡)(xiān )生た(✉)ち(🏃)は自(👶)分を下(xià )手に(📙)護ろうとして、一(🎖)歩(🗼)一歩と自分を生徒たちの(📛)侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追(zhuī )いこんでいた(🚰)の(📦)である。
「逃(🧖)(táo )げてさえいり(📙)ゃあ(🙃)、いいという気なんだな(😭)。」
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