日本《まき av 女優》2行目ライン
まき av 女優あらすじ
就(🛋)(jiù )寝しゅうしんは(🐔)九(♉)時(🥟)半(🎂)、消燈し(🌪)ょうと(🐦)う十(shí )時ときまったが、懇(🐶)談会(➡)(huì )を終(🔊)わ(💛)ったときには、すでに九(jiǔ(🏯) )時(shí(🚚) )半をすぎ(🍠)て(🧠)いた。
大(dà )河は、それでも同じ調子で打ちつづ(🍠)けながら、
六(🎤)(liù ) 板木の(👠)音(🐙)
次郎(🐋)は、すぐ(🐀)には、その(🆒)意味がのみ(🖍)こめな(🆓)いで、きょとんと(🌡)して(💲)いた。すると、先(🆚)生は、
(🎢)しかし、つぎの瞬(🎧)(shùn )間しゅん(🐐)かんに、かれ(🙋)の頭にひらめい(💣)たの(🏁)は大河無門(mén )のことだった。かれは、(🥔)すると、もう飯(🦓)島の存在を(🛌)忘れて、大河の(🌷)姿を便所(suǒ(🎸) )のあちらこちら(🏥)にさがして(💋)いた。
(🤫)かれは、掃除そ(🥉)うじ(🎥)を(📓)しなが(🍙)ら、根気(🎼)(qì )よく鳴りつづけ(🐮)ている板(🐛)(bǎn )木の音に、ふと(🤶)好奇心こう(🗡)きしんをそそられ(👚)た。そ(😍)れは(🔴)、鳴りは(🥌)じ(😢)めた時(📂)(shí )刻(kè(😹) )がきわめ(🆖)て正確だっ(🎈)た(🕶)からば(🐑)かりでなく、その音の調子に何かしら(😐)落(luò )ち(🤴)つきがあり、しか(🎎)も、いつまでたっ(👡)てもそれ(🕠)が乱(luàn )れな(📉)かった(🔲)からで(👡)あった(🔹)。
かれは、そ(🏟)う思って、われ知らず眼をひらき、塾生(🏣)たちの中に大河(hé(🚴) )の(👰)顔(🖼)(yá )をさがした(🍵)。かれ(🥅)は塾生た(🗝)ちの(⭐)静(🦀)(jìng )坐の(🤱)姿勢(shì )を直し(🕘)たあと、朝(chá(💵)o )倉(cāng )先生の(👍)横に斜な(❗)なめ向むきにすわってい(😙)たので、(😁)よく全体が見渡(dù(🏘) )みわたせたの(🛹)である。
かれは視(shì )線(xiàn )を転(💯)じて、(🍄)そ(🔰)っと(🍋)先生の顔(🎽)をの(🔳)ぞいてみた。すると、ふしぎなこ(🤝)とには(🕑)、(🌠)先(🎖)生(👅)のい(🚿)つもの端(duān )然たんぜんたる静(🎋)坐の(🎐)姿勢がいくら(🔂)か(🥢)くずれている。顔(yá )をすこし伏ふせ、その眉まゆの間(〽)には(🎲)深い(👌)しわ(🗄)さえ見え(🥒)る(🏮)のである。次(😌)(cì )郎は、先生が気分で(🚐)も悪(è )く(🧝)なったのではな(🦅)いか、(🕟)と思った。
次(⏬)(cì )郎は、先生の言葉(🌠)がますます激しくなっていく(📃)のにおどろ(🚥)いた。先生(👜)は、あるいは、(😖)昨(zuó )日(⏭)の入塾式における平木中佐(🈲)の(🐮)影響(xiǎng )えい(😴)きょうから、できるだけ早(zǎ(🏛)o )く(😤)塾生(💋)たちを救(jiù )い出そ(😣)うとしていられるのかもしれない(🌏)。しかし、それ(✴)にしても入(⏹)塾した(🥂)ばか(🛺)りの青年(nián )た(👅)ちに(⛄)話す言(yán )葉とし(✴)ては、あま(🎂)りにも(🐮)激し(😾)す(⬆)ぎ(💈)る。これ(🍁)では(🅿)かえって逆効(🌑)果(🔭)を生(shēng )む(👘)ので(🗝)は(💆)あ(🛰)るま(✳)いか。
講堂(🈳)で(🏎)は、掃除はも(🚶)う(⬅)あらかた終(zhōng )わって、机(🌆)や椅子(zǐ )いす(🍫)の整頓せいと(🌕)んにとりかか(💾)る(📎)ところだ(🕞)っ(🍶)た。そこは、第一室と第二(🛋)(èr )室の共(🌸)同(😓)の受(shòu )け(🌰)持(chí )ち(🕛)だったらしく、田(💱)川大作や青(🎥)山敬太郎などの顔も見えて(⚡)いた。田川(🚖)は、例(🐟)の(🚴)し(♐)ゃが(⛄)れ(👥)た、激(jī )はげしい号(hào )令口調くちょうで、ほかの塾(🎣)生たちを(📼)せき(🚞)たてな(🔧)がら、自分(🤱)でも椅子(zǐ(🎱) )や机を運ん(🎪)で敏捷び(🕰)んしょう(🔏)にたち(🤣)はたらいていた(⛔)。これ(💸)に反して、青山(🐉)の態度はきわめて冷静(jì(🚯)ng )だった。かれは(✊)、田川の声には無頓着(zhe )むとん(🥈)ちゃくな(🥁)ように、並(bìng )ならべられ(🚊)ていく机の列をじ(🦎)っとにらん(🤖)で(🥍)は、(🦂)その(🌻)み(🐍)だれ(😷)を正(zhèng )してい(🌔)た。――(😌)二人とも、(🦇)それ(🈹)ぞれに室長に選ばれていたので(🍪)ある。
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