彼(bǐ )は、その(🔖)声(shēng )をきくと、(🥓)無意識に起(🃏)きあが(🧝)った。そ(🐯)して、くる(🚝)りと向(🥍)きをかえて新入(rù(🈲) )生(😒)の(🔫)方を見(jiàn )た(📦)。彼はもうすっかり落ちついて(📣)い(👐)た(🕜)。新(🎦)入生たちは、(🎗)みんな青い(🐉)、(🈲)お(🚛)びえき(🥐)ったよう(👆)な顔(yá )をして、(⬇)彼を見(🤱)ていた。その青い顔の両(🍣)(liǎng )側(🕸)に、五(wǔ )年生たち(🧝)が、に(👟)やにや笑(xiào )って立っているのが、(💒)は(➡)っきり見えた(🍨)。
「見てた(🔈)んです。」
「だって、五年(🥦)生は無(🔶)茶(chá )ばかり言(yán )うんです。あん(🤰)なこと(🤢)言(yán )われて、僕、へこんでいた(🐳)くないんです。」(🔺)
「そ(🌐)んなけちなことを考えるのは(🚿)、よせ。僕らは、(📽)四年とか五年と(🥟)かい(🎎)うこ(🧞)とにこだわる必要はないん(🗿)だ。それより(🗒)か、一年から(😘)五年までの正しい生徒が、縦(zǒ(🍷)ng )た(🗾)てに手(🌙)を握りあ(📿)うこと(🦓)が(🕴)大切じゃないか。本(🥙)田(👡)の弟も、そ(⤴)の正しい生徒の一(👧)(yī )人だ(🏷)。だ(🧒)から僕らは(🌎)それをバックしようと言(👆)うん(💺)だ。……四(🦎)年生にだって(🏖)、(🏚)つまらん奴(nú )はいくら(🍐)も居(🌺)る。――僕らは―(🦂)―少くと(🏖)も(🥔)僕(🎡)だけは―(🧓)―そんな(📏)奴(🏃)とは手を握りたくない。そん(🎅)な奴(✝)と(🍻)手を掘(jué )って、(😦)五(📬)年生(shēng )に対(duì )抗したって、(🕦)それが何(㊗)に(💌)な(🔘)る(🚅)ん(😲)だ(🦀)。」
「よせ! そんな議論をしたって、(⛲)なんの(🈂)役に立(📣)つんだ(🌝)。」
「そうだ、本田(🌔)次郎(láng )ってい(😫)うんだそうだ。」
「思う(🔖)よ。だけど年とっているなあ。」
彼は、いつ(🔔)とは(😕)なしに、そ(🍋)んな気(qì )がしていた。はっきり意識(🍊)して、そ(♎)う(🏔)なろうと努めたわ(🔧)け(♐)で(📄)もなか(👄)ったが、(🌬)中(♋)学(xué )に入(rù(🧑) )学して以来(lái )、日(rì )一日と、(🥊)母や祖母の(💖)問(wè(❕)n )題(🤜)がその深刻さを減じて行き、(🏪)こ(🍸)のごろでは、(⚽)よほどのことがな(😚)いかぎり、(🛏)たい(🛅)して気(qì(😉) )にもかからなくなって来たのである。それは、たしか(🍞)に、(🥊)中学校というものの空気が、彼(🍿)にいろいろの新しい問題をあたえ(🍶)、彼の(♈)関心を(🍭)、(🌱)急に家(jiā )庭以外の世界に(🌦)ま(👮)で拡げて(🦔)く(🙄)れた(🏵)結果(🐢)(guǒ(🌶) )にちがいなかっ(🍧)た(🈯)。その意味(wèi )では、(💥)中学(xué(⏫) )校というところも、尊(👼)敬す(🤦)べき(🔶)先(🀄)生がいるいな(🥙)いに(🕺)か(⛅)かわらず(🍾)、人間を(🧣)成長させる何かの魔(🌅)術(shù )を(⛔)もったところ(🏔)だ、といえる(💨)であろ(🗾)う(🕣)。
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