「(🐩)その実際を、おたがいに鍛(duà(🐆)n )きた(🎂)え(🗃)あう(🎉)のが、ここの生(🆓)活(huó )だろう(⛺)?」(💍)
(🥉)かれ(🚠)らの(💓)大(dà(➖) )多(duō(🌛) )数は(🍺)、まだむろん、人間(jiā(🗣)n )生活にとっての自由の価(sì )値(📗)や、そのきびしさについて、ほん(🍅)とう(⛽)に目を覚(jiào )さ(🚿)まして(🐚)いた(🎽)わけではなく、友(yǒu )愛塾とい(👋)うところは一風変わ(😺)った指(🔂)(zhǐ )導(🦓)をやるところだ(🤘)ぐ(🥃)ら(🏤)いにしか考えていなかった。しかし、それにしても、そうした言葉が、(🥁)しだいにかれらの間(😽)にとりかわされるようになっ(🐬)たという(💟)こ(🧟)とは、たし(🤵)かに一つの進歩(bù )で(🌁)あり(🐧)、(💼)混乱(luàn )と(🏞)無秩序(💐)む(🐯)ち(🌜)つ(😬)じょの中で、不十分(fèn )ながらも、何(🛐)か自主(zhǔ )的創造的な活動が始まっている証(zhèng )拠しょうこにはちがいなかったのである。
(🐧)そ(🔔)の(🗺)あと、就(🍜)寝(qǐ(🏐)n )前の行(háng )事として、最(📀)(zuì )初の静坐せいざがは(👊)じまった(⚾)。塾(🤜)(shú(🚃) )生(shēng )たち(🐃)は(😜)、(🤙)各室(🎆)(shì(🥇) )ご(🕜)と(🗼)に、(🥧)きちんと(🧦)縦(🛃)たてにならび、(🏭)朝(🌇)倉(🍲)先(xiān )生の指導(dǎo )にした(🐝)がってそ(👵)の姿勢をとった。
「(🈲)例によっ(🌲)て(🎐)、指(zhǐ )導者(zhě )がいるよう(🧤)ですね(😶)。」
「そう(🤡)だとすると、(🔒)み(💵)んながま(🛐)ごころをこめて常識(😱)をは(💥)たら(✝)かしさえすれば、落ちつくべきところに落ちつく(⬆)んでは(💧)ない(🎠)かね。」
もう、そ(❔)の(⛏)ころ(🙇)には、廊(láng )下(xià(🌁) )を行き来(lái )す(🏔)る塾生(🌨)たち(🦔)の(😃)足音(yīn )も(🏡)頻繁(🔈)(fán )ひんぱ(⛪)ん(🐊)になり、ほうぼうから、わざと(🎪)らしいかけ声(🧤)や、と(😪)ん狂(😍)きょうな(🥕)笑い(🚧)声(shē(🅾)ng )な(👿)どもき(🍴)こえていた。ゆうべの懇(⛩)談(tán )会(🥇)で分(fèn )担ぶんたんをき(🤧)め、かれら自身の(🤨)室はもと(🎁)よ(⏰)り、建物の内部を、講堂や、広間や、便所にいたるまで(⛄)、全部清掃せい(🚀)そうする(🥏)ことに(👰)申し合わ(😕)せ(🥟)て(☝)い(😸)た(😍)ので、か(🐹)れら(🤙)も、ま(🔎)がりなりにも責任だけは(😑)、果(👼)たさなければならなか(🍉)ったし、そ(🏖)れ(🍦)に、(🍳)きびしい寒さと、おたがい(🎓)の(🔲)眼と(🏭)が、かれらを、外(wài )見だ(🍀)け(🏘)でも、(👎)いかに(🙁)も忙(máng )いそがしそうな活動に駆かりたてていたの(🈯)である(🚒)。
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