「(🖕)ち(🏃)ょっとぼ(🥌)くに打たしてみ(⬛)てください(💓)。」
「これで(🌶)、とも(🏍)かくも、(🅿)ここの生活(🕍)(huó(🥍) )設(📒)計がおたがい(🌹)のもの(🍠)としてで(🚳)きあがった。おたが(🏕)いのものとしてできあがった以(🙃)上(shàng )、それが(🌤)うま(🔭)くいかなければ、おたが(🌿)いの責(💚)任(rèn )だ(🛀)。む(🔍)ろんこの設計は、明日からのすべり出しに、いち(👾)おうのよりどこ(🚢)ろを与えたまでで、これ(✏)が最上のもの(🕎)であるとは保証(🔴)できな(🎫)い。だから、だんだんやっていくうちに、(🌙)不都合な点があ(🎅)れば、(🤽)いつで(✉)も修(xiū )正しよう(🌔)し(🍄)、また(📴)、新(🚧)(xīn )しい案が出て、(🌒)それがいいもの(⛵)であれば、どし(📰)どしとり(🐧)入(🏻)れて行(💛)くこと(😦)にしたい。そう(🥙)いうこ(🎾)とを(🚲)や(😷)るのも、や(➗)はりおたがい(😤)の責(🦏)任だ。あら(😆)た(🌖)めて言(yán )うが、友愛と(🐒)創造、この二(èr )つを(📿)精神的基調(diào )と(🦍)し(🔜)て、これからのおたがいの生活を、(🌄)すみからす(🔆)みまで磨みがきあげ(☔)、(😱)いきい(💋)きとした(🐵)、清(qīng )らかな、そして楽(🗂)しいものに育(yù )てあげていき(🦄)たいと思(sī )う。」
もうそのころには、塾生たちは、室内の(👲)掃除整頓をすべて終わって、(🦎)最後に、(📞)廊(👅)下や、玄関げ(➰)んかん(😪)や、そのほか(🙇)の出入り口の掃除にかかっ(🤷)ている(🚆)ところだった(🧐)。むろん(👁)そうし(⏮)た掃(🚲)(sǎo )除(chú )も(💜)、分(fèn )担(dān )ぶんたんは一(〽)通(tōng )りき(🔆)まっていたが、厳密(mì )には境(❔)(jìng )界(🌫)が定められな(🛬)いために、塾生たち(🥘)はか(💩)なり入りみだれ(🏏)ていた。
次郎(🚖)(láng )は、先(🍋)(xiān )生の言葉が(🔴)ま(❗)す(🏰)ます激しくなっていくのに(🌍)お(🌐)どろいた(🏂)。先生は、ある(🏏)いは、(🚰)昨(zuó(🦉) )日の入(📡)塾式(shì )における平(🍙)木中佐の影(⛷)響(🕍)えい(🔳)き(🎟)ょうから、でき(🐣)る(⏰)だけ早(🗿)く(❄)塾生たち(🦄)を救い出そうとしていられるのかも(🎐)しれな(🛒)い。し(🌽)か(🛡)し(🐊)、それにしても入塾(🐲)した(🎴)ば(👥)かりの(🐩)青(🛒)年(❌)(niá(♌)n )たちに話す言(🎂)葉としては、あま(🚸)り(🕙)に(🚶)も激しすぎ(🏑)る(♏)。これではか(👡)えって逆効(🈴)果を(🐏)生(🥛)(shēng )むのではあ(⛏)るま(🦑)い(📠)か。
と、大(dà )河(hé )は(💤)槌をふるい(😻)なが(🍙)ら、こ(😦)たえた。
それは第二の(🌴)笞(🈚)だっ(😈)た。しかも(🙊)、第一の(🍛)笞より(📋)は(🔰)るかにき(🚧)びし(👪)い笞(🍛)だっ(🎎)た(🅰)。
次(cì(🐗) )郎は吹(✳)(chuī )ふき(🈲)だしたい気持(chí )ちだ(🚲)った。同時に、心の中(👎)で思った。
次郎は、思い(⏪)きりド(🕵)アをあけ、
(🦐)飯(📘)島は、いかにも得意(yì )らし(🌻)くこ(🍼)たえた。
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