日本《じょせい の ため の むりょう どう が》2行目ライン
じょせい の ため の むりょう どう があらすじ
「どうもしませ(🕴)ん。あた(🌅)りまえにしてい(🗾)るだけで(🙉)す。」
(📆)大沢は自分(fèn )でそう言(📓)って、次(cì )郎(láng )を笑(🥚)わした。次郎は、それで(🔟)す(🍽)っか(🥊)り(🔼)彼に好感を覚(jiào )え(🐐)たらしく、坐りかたま(🏭)で楽(🐗)(lè )になった(🏅)。
彼にとっての最(🥀)(zuì )も(😅)大(🌽)きな失望は、彼の教(🚎)室に出て来る先生(shēng )の中に、(🈯)権田(👱)原先(🔮)生(🌼)の(😫)ような人を、(🀄)た(🤚)だの一(😲)人(ré(🌱)n )も、見出(chū )せなかったことであ(〽)った。彼の(🌱)眼(😠)(yǎ(💈)n )に(➖)映じ(⌛)た中学校の先生(shē(🎒)ng )というのは、(🍇)小(👱)学校(xiào )の先(xiān )生にくらべて(🥃)、(😕)何か専門ら(🔵)しいこ(🗾)とをほんの(🛂)少(🎛)し(➡)ばかりよけいに(📬)知っているだけで、(⛓)およそ人間らしいところ(⬅)を少しも持合(hé )わせない人達ばか(😚)りだった。貧しい知識(👬)を(🔻)教室(🏫)で精一ぱいにしぼり出す(🈹)こと、点数や処罰で生徒(🍹)をおどかすこと、この(🏭)二つの外に(💰)は(🎒)、用はないといった顔をしている人(ré(🤯)n )間(✏)、それを次(🗽)郎は中学(💼)校(xiào )の先生において発(📷)見(📫)したの(🎅)である(🌲)。
「見てたんで(👁)す(🏼)。」(🎗)
「ようし、(🥑)わかった。」(📼)
(🥗)次郎は、(💓)三つボタンが自(zì(🥛) )分(🍴)を(🌈)追っかける(🕍)のを、演説した生(shē(🌕)ng )徒(💸)がとめ(🚷)てい(🎚)るんだな、と(🏾)思いな(🔥)が(📞)ら、足(🤾)を(⏺)早めた(💲)。
「(🀄)もの事を(🔢)よく考える方かね。」(📋)
「僕は、いやだ。」
「そ(🥥)の新(⛰)入生、ちびのくせに、(➗)いやに落(luò(🚲) )ちつ(♈)いていたってい(🌟)うじゃ(🙉)ないか。」
「父さんだ(🌠)けならいいけど……」
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