日本《せっくす 学生》2行目ライン
せっくす 学生あらすじ
「(🛃)つぎは、そ(🐥)ろそろ県会議(🔷)員(🎄)(yuá(🚞)n )というところかね。」
「その時、(🤟)実は大(📔)河君にい(🚆)われたこともある(🌺)んですが(🔖)、あ(🐆)と(🚈)でゆっくり先生に教(jiāo )えてい(🍍)ただき(🐑)たいと思(🛡)って(🥠)いま(🍷)す。」
しかし、兄(xiō(🌽)ng )は(⛅)おそらく道江をつ(🚛)れて(🚪)来(🔫)る。い(🎤)や、かな(🐪)らず(🐶)つれ(🥃)て来る。そして(👏)、無(📗)意識な(⤴)残酷ざんこくさで自分(😓)の痛い(⛽)きずにさわろう(🤶)としてい(🚽)るのだ。二人はあらゆ(🛠)る好意(🍲)(yì(✴) )にみちた言葉を自分にな(🖖)げかけるだろう(🚎)。二人のむ(🆘)つまじ(♈)さを三人にひろ(🕞)げることに(📗)よ(🍪)って、二(👻)人は(🦉)一(🤮)(yī )そ(😰)う(🐆)深いよ(🛣)ろこびを味わおう(💙)とつとめ(😴)る(😁)だ(🕋)ろう。二(è(♿)r )人はいろいろと過(guò )去の(💃)思い出を語(🚎)るにち(🏔)が(👢)い(🖨)ないが(⚓)、その思(sī )い出の愉快(🍣)(kuài )さ(🍽)も不愉快(🚟)さも、三人に共通するも(🏃)のとして語(🐥)ら(🤬)れるにちが(⌛)いな(👐)い。自(〰)(zì )分は、二人(ré(🏅)n )のそうした無(wú )意識な(🏎)残(cán )酷さにたいして、いっ(🤡)たいどういう態度をとればいいのか(👞)。いや(📚)、ど(🔋)ういう態(tài )度(😶)をとりうるというのか。
（(💪)最初(chū )の朝の板木(mù )の音が、こんなだったことは、(🗾)それ(🧦)までにま(🙇)っ(🈁)た(🙃)くないことだ(♒)。だれだろう、今朝(cháo )の(🍉)当番は？）
二(èr )人が午前中(zhōng )に来(🚾)(lái )るとす(😵)れ(🌰)ば、もうそろそろ来るころ(🏸)だ。めいっ(🕚)た顔は見せたく(🐃)ない。い(🧔)っそ門(mé(😬)n )のそと(🕐)ま(➿)で出(chū )て愉快(kuài )に(💠)自(👆)分(fèn )の(💆)ほう(🕯)から(🎀)迎(🍰)むかえてやろう。あ(💈)とはあたって砕(suì )くだけ(🔃)る(😮)までのことだ。――(🏕)かれは冒(⛓)険(🏪)ぼうけん(🍒)とも自棄(qì(👚) )じき(👘)とも(📫)つかない気持ちで、自分自身をはげましたのだった。
「そう(🍂)なれ(🥎)ばいいんですが、実際は(📞)、やはり、(👘)なる(🍖)だけお(👱)そくという(🤩)ことになりそう(📞)に(🐭)思うん(🔊)です。」
「私(sī )は、大河をそ(🕟)んなふうに思うの(😝)は、むし(🕍)ろ(⌛)大(🔔)河に対する侮辱だ(🐨)とい(💥)う気(🌒)も(➡)するんだが(🌼)ね。」
ビデオ このサイトは2025-03-03 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《せっくす 学生》関連作品
日本週次チャート