日本《パイズリ 新作》2行目ライン
パイズリ 新作あらすじ
「ぼく(✊)……もっ(🦗)と……考えてみ(😯)ます。」
「ぼ(💅)く(👻)……もっと……考(kǎ(💅)o )え(🔣)てみます。」
この一週間(🗨)は、(💿)塾(shú(🌟) )生(shēng )た(🏉)ちにとって(🏼)は、まったく奇妙(🥋)き(👮)みょうな(🔷)感(🔡)じのする一週間だった。朝倉先(xiān )生夫妻も、(🦌)次郎も、生活の細部の運(yùn )営に(🔁)ついて(🌜)は(💌)、自(📓)分たち(🌋)のほうから(📣)は(🐌)、何ひとつ(♒)指図(tú )さしずを(🌴)せず、また(📶)、塾(shú )生た(🏴)ち(🚿)から何(hé )かた(🤬)ず(📌)ねられて(🤥)も、(🏂)「ご随意ずいいに」とか(📊)、「適(shì )当に考えて(⚓)やってくれた(🆔)まえ」と(🆙)か、「みんな(🌈)でよく(🎈)相談し(📥)て(🎄)みるんだな」とか(🚩)いったような返事(📶)(shì(🍚) )をするだ(🛤)けだったので、とかくかれらは(♓)とまどいした。中(🏉)(zhōng )には、それをいいこと(🏫)にし(🎁)て、ずる(🌩)くかま(🎴)えるものもないではなか(🍓)った(🎳)。その(🕧)結果、むだとへ(👦)まとがつぎつぎにおこり、かれ(🥍)ら(😕)の共同(🔍)(tóng )生活の(🕠)すがたは、見た眼(🤢)めに(🤘)は決(jué )してい(❔)いもの(🔢)で(🕔)はなかった。時には(🛂)、不(🧕)規律(lǜ )と怠慢(🍎)た(🔒)いまん(🗨)だけが塾(💜)堂を支配(pèi )して(🙍)いるのではない(🈶)か、と疑(❎)(yí )われるような場面も(🌂)あり、もし学ぶ(🍅)ことよ(🍟)りも批評すること(🍙)に(🎨)より多く(📿)の興味(🍁)(wèi )を覚え(🥔)てい(🐩)る参観者(zhě )がたずねて来たとしたら、その人は(💯)、批評の(👯)材料を(🎯)さがす(🛺)の(🐺)に、決(⬜)して(🎖)骨は折(👬)(shé )れなかったであろう。
田(👚)(tián )川は、それまで、眉(méi )根まゆねをよ(♟)せ、小(✅)首(shǒu )をかしげて、いやに深刻そうに(📮)畳たた(❣)み(❌)の一(yī )点を見(jiàn )つめていたが、(😻)だしぬけに(💴)自(🕟)(zì(🔑) )分の名をよば(⏲)れて、飯(fàn )島(dǎo )とはちが(💔)った意味で、あわてた(👲)らしかった。しかし、(🏥)かれは(🦅)すぐにはこたえなかった。こ(🛄)たえるか(❎)わりに、何度も小(🚦)首(👷)を(🌯)左(🈚)(zuǒ(👶) )右に(🐲)かしげ直し(👊)、(🍟)するどい眼(⬇)で畳(dié )をにら(🛡)みま(🥒)わした(🐮)。それから、朝倉先生のほ(📭)うをまともに見(💧)て、そのし(😌)ゃがれた声をと(😇)ぎらし(🗡)が(🚛)ちにこたえ(♌)た。
「起き(🎂)だしたようです。も(🤜)うだいじょ(⛷)うぶで(📁)すよ。」
かれ(🧕)は視(🎟)線(🧙)を転(💒)(zhuǎn )じて、そっと先生(shēng )の(🍽)顔をのぞい(😠)てみた。すると(🐚)、ふ(🐼)しぎなことには、先生の(🐒)い(⚫)つもの端(duā(🌡)n )然たん(🤼)ぜんたる静坐(zuò )の姿勢がい(🏰)くらかくずれて(🤠)い(🚼)る。顔をす(🈁)こし伏(🦈)ふせ(🍞)、その眉(🛃)まゆの間には深(🏹)いしわさえ見え(📱)るのである。次郎は、先(👘)生が気(qì )分でも(🚔)悪くなったので(🌧)はないか、と思った。
「おはよう。ここは何室の(🍧)受け(🛡)持ち(🦔)でしたかね(🕺)。」
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