「ば(⛎)かだな(🚪)、道(dào )江さんは。」
こ(🎚)んなふうで、校内(nèi )はその(🎚)日(📿)じ(🛩)ゅ(🛠)う決して静かで(🏊)あったと(🚀)はいえなかった。下級(😓)の(🍃)教室までが何と(🧡)は(🦀)なしに落ちつきを失っていた。ふだん(🙀)なら何(hé(🏆) )でもないこ(🤮)とにまで先(xiān )生たちの神経(🤸)がとがり(🔰)、先生たちの神経がとがればとがる(📤)ほ(⛵)ど、生徒たちはそ(🌓)の神経に触さわってみるのを楽(lè )しむといっ(🧝)た(💋)ふうで(😼)あっ(⛱)た(🥉)。大垣前(qián )校長(zhǎng )は、い(📺)つも先(xiān )生た(🚒)ちに向かって、「生(shēng )徒(tú )というものは、自分た(📇)ちのた(🤴)め(🍔)に先生(😫)が命をすてるま(🔴)で(🚨)は、その先生(🤫)を偉い先(🔳)生(shē(✋)ng )だとは(🤶)思(☔)(sī )わないも(🕜)のだ。それを覚悟の上でな(🤖)くては、真の教育は出(🚋)来(lái )ない。」と言(🤝)っていたが、その意味(wè(🐨)i )をほんとうに理解(⏰)した先生(🐒)は(🥙)、朝倉(🛋)先(🛰)生をのぞいては(⛴)、おそらく一人(rén )も(🥪)い(👺)なかったろうし、今では、(🏾)どの(🎹)先生にも(😯)、(🎡)そんな言葉(🚑)は単に言葉と(💈)してでも思(🧥)い出(💺)され(📓)ていそうに(📫)なか(🔵)っ(🎁)た(🎄)。こうして先生たち(🕉)は自(💯)分(fèn )を下(xià )手に護(😹)ろうとし(😔)て、一(😛)(yī )歩一歩(bù(🐵) )と自分(💜)を生(💳)徒た(📁)ちの侮辱と嘲笑(xiào )の中に追い(🥥)こん(🌕)でいたのである(😦)。
「僕はストライキをや(📞)らないためにあ(🤙)れを書(😗)いたん(♌)です。み(🕸)ん(🕸)なもその(😤)条(tiáo )件であれを出(🈷)すことにきめたんで(🌗)す(👝)。」
「それ(🎇)ならいいけれ(💭)ど、(😳)――」
馬田には、しかし(🚄)、(🎂)次郎(láng )の足(💈)音(🏬)がきこえなかっ(💖)たらしい。彼(bǐ )は相変らず道(🌘)江の(🏝)う(🛅)しろ姿(🏋)を(🙋)、見お(🥄)くっていた。そして、(⏹)もう一(yī )度帽子(zǐ )で股(gǔ )を(🍢)なぐ(👃)りつけたが、そのあと「ちえっ」と舌う(♿)ちしなが(🌕)ら、道を横ぎって茶店の(🤕)中(zhō(🦍)ng )に(⤴)は(💉)いっ(🐫)て(🙉)行った。次郎との距(jù )離(🕞)は、(🌙)もうその時には、わ(🔤)ずか二三(sān )間(🚄)しかなかったが、やはり首を(🔉)ねじって道(dào )江(🔯)の(📡)姿(🙍)を(🐱)追っ(🍯)て(⛪)いたせ(📺)いか、(👰)次郎の近づい(🏭)たの(🐮)に(🥝)はま(👷)るで気がつかなかったら(🥫)しい。
道(dào )江の家は、馬田と同(tó(👠)ng )じく橋を渡った(🆑)向(🚹)こ(🤤)う(💗)の(🐋)村(⛰)にある。彼女が学校の(🚩)帰りに(🎬)、大巻や(🦎)本(🌂)(běn )田に用があ(🐠)って、(🍈)橋を渡らないでまっす(🥚)ぐ(😝)こちらの土(tǔ )手を行(🥈)くこと(🌛)はしばしばだが、きょ(💥)うの(🤥)様(🍮)子は決(♌)してただごとで(🉑)はない。彼女は、或(🍹)いは(💹)毎(⛄)日のように馬田に学校(🏒)(xià(🎮)o )の帰(guī )り(🏎)をお(🌅)びやかされてい(✅)るのでは(👲)あ(⤴)るまい(🚇)か。次郎(láng )は、ついこないだ自分の家(jiā )の階段(🐖)の上で(📀)、道江(jiāng )と馬田が出っく(🤺)わ(🖲)した時の(➕)ことを思い(🤝)うかべ(🍻)ながら、そんなふう(🕦)に考えた。
「(🐊)主謀(móu )者と見られてもいいというのかね。」(🌙)
次(cì(🚠) )郎の(😛)調(🎀)(diào )子(🥐)は少(shǎo )しとがっていた。道江の(🌸)問題か(😨)ら遠ざか(🚷)るにつ(🍎)れて、(🏏)彼(bǐ )は次第(🌳)(dì )に(❓)元気をと(🕎)り(👭)もど(😽)して来(lá(🥗)i )たのだ(📼)った。徹太郎(láng )は(📱)、し(🕴)かし(🛤)、(⛏)心配そうに(🥖)、
そう言ってい(⛅)ると(🤘)ころへ、ちょうど徹太郎が帰って来た。茶の間にはいっ(⚽)て来(lái )て次(cì )郎(🍅)たちの(💸)顔を見(🌋)(jiàn )ると、「よう」と(🤩)声をかけ、すぐ服をぬいで真裸になり、井戸(🍝)(hù )端(💷)(duān )に行っ(🕍)てじゃあじゃ(🏏)あ水をかぶ(🈳)っ(🛰)ていたが、まも(🐎)な(🕤)くぬ(📎)れタオルを両肩(🤠)にかけても(⌛)ど(🦑)って来(🕳)(lái )た(📥)。そして、敏子(🀄)に向(xiàng )って、(💷)
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