漫画《麻美 ゆま 主観 パイズリ》2行目ライン
麻美 ゆま 主観 パイズリあらすじ
次郎(🔻)(láng )は縁側にに(🤘)じり出(🎼)て、(👩)あぐら(🐪)をか(🏟)き、ぼんやり庭(tí(👰)ng )を眺め(🏀)た。午後三時の日(📤)が(🍂)、庭(tíng )隅の夏蜜柑(💄)の葉(yè )を銀(🔴)色(🌺)にてらしているのが、(🔏)いや(💉)に(👒)ま(📕)ぶしかった。
こ(🏄)んなふうで(🙊)、校内(🛍)はその日(🌳)(rì )じゅう決して静か(🏀)であったとはいえな(🎐)かった。下級の(❄)教室(shì )ま(🎥)でが何とはな(🔃)しに落ち(😢)つき(🤘)を失ってい(📁)た。ふだんなら(🙊)何でも(😇)ないことにまで先生たち(💧)の(🔏)神経(🕔)がとがり、(🔁)先生たちの神(shén )経がとが(🍃)ればとがるほ(👢)ど、生徒たち(🤛)はそ(⌚)の神(💲)経(jīng )に触さわってみるのを楽(🏮)しむといった(🔘)ふうであった。大(🥒)垣(📃)前校長(🐊)は、いつも先生た(⛺)ちに(👋)向か(🛠)って(😭)、「生徒(✳)というものは、自分(😊)たちのた(🍛)めに(🥔)先生が命(🈷)をすてる(🚙)まで(🕛)は、そ(🚃)の(👕)先生を偉い先(💭)生だとは思わないものだ。それを覚悟の上でな(😲)くては、真の教(🥥)育は(🛠)出来ない(📎)。」と言っていたが、そ(🔏)の意味(wèi )をほん(🗄)とうに理解した先(🌅)生(shē(🥣)ng )は、(🐎)朝(🈚)倉(🛴)先生をの(⛪)ぞい(🎢)ては、(🎧)おそらく一(yī )人もいな(🤩)かった(👙)ろうし、(🐙)今(jīn )では、(❎)どの(🐞)先生にも、そんな言葉は(✴)単に言葉と(🏷)してでも思(🍠)(sī(🐼) )い出さ(🕗)れていそうになかった。こうして先(🆘)生(🔚)たちは自(🎩)分を下手に護(hù )ろう(🌞)として、一歩(bù )一歩(🧘)と自分を(🏟)生徒たちの侮(wǔ(🔎) )辱(rǔ )と嘲(cháo )笑(💽)の中(zhōng )に追い(🐜)こん(🏣)でい(🌴)た(🕑)ので(🛴)あ(🌉)る。
二(🛃)人は(👀)、(🤷)かなり永いこと、無(wú )言の(🗳)まま顔を見あって(🏍)いた。どちらからも歩(bù )みよろうとも、言葉をかけよ(🏏)う(🤷)ともし(🐚)ない(😁)。次郎は、しか(🗨)し、そ(⛱)のう(🤤)ちに、いつまでもそうしているのがばかばかしくな(🛒)っ(🚇)て(😤)来(🌃)(lái )た。彼(bǐ )は思いきって(⛓)馬田に背(bèi )を向(🙂)(xià(🛣)ng )けよ(🤽)うと(🎂)した。す(😋)ると、馬田がとうとう口をき(🐍)った。
「本田(🗜)のやつ、どうしたんだろう。いや(🐦)に考えこんでばかりいるじゃない(🔷)か。」
と、朝倉(🌇)先生はしばら(🎣)く考(👌)えこんだ。それか(📭)ら(🦅)、伸(shēn )びあがるようにして、(🐁)生垣ご(⛺)しに門の方(fāng )を(👬)見、(🈯)何度も(🕠)首をふっていたが、
「どう(🐏)して(🌛)だか、あたしにもわからな(⭕)いわ。だけど、世間(jiān )は、いたずらを(💏)し(📮)た男(nán )よりか、いたずらをされた女の方に、よけ(🏇)いに(💢)けちをつけた(🚞)がるも(🚀)のなのよ。そんなことでお嫁にも行け(🥁)な(⛔)いでいる人(🐖)があ(🐢)るってこと、次(🌲)郎さ(🛤)んはご(📯)存じない？(🌻)」
(🤲)と、(🍤)敏子(🚆)は、ちょ(🏒)っと間(🌜)(jiān )をお(🤩)いて、
次(🦃)郎(🤟)は、これま(😧)でにも(〽)、し(🎣)ばしば、(🤱)自(zì(📨) )分(🍝)の全(⬅)く(💗)予期しない言葉(yè )を朝倉先生の口(🌠)からきいて驚く(🐲)ことがあっ(Ⓜ)た。しかし、今の言(🕗)(yán )葉(🙂)ほど彼を驚かし(🐨)た言葉(🖋)はなかった。これまでは、次郎が(🔆)自分の考えに裏書し(🤢)ても(🌸)らえると思(sī(🌊) )ってい(🚁)る時(🥟)(shí )に(😘)、かえ(💏)ってそれ(👴)を否定(🖊)された(♋)り、何か(🚱)得意になっ(🛡)て(🌆)いる時に、きびしい反省(shěng )を(😴)要求(qiú )されたり(🏹)する場合が多か(🎺)っ(✈)た。今(jīn )のは(🤙)ま(🤣)るでそ(🛌)の逆だ(🕥)ったとい(🌯)う(🤕)ことが、(🤜)彼に(⌚)とっては、この上も(🚪)な(🚎)い(😍)驚きだっ(🖲)たのである。
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