「あら(🔤)、次郎さん。……か(🎺)まわ(🈺)ないわ、そこからはい(🔗)っていら(🏝)っしゃ(⭐)い(🧕)。」
「ええ(🎀)。でも、そ(🥂)んなことよ(🛄)りほか(😅)に(👛)、(🎼)どうにもしよ(🎃)うがないわ(🎟)。」
「それも(💁)そうね。」
次郎(láng )は思わず(➡)立(🏧)ちどまった。馬田と言葉をか(🔛)わすの(🔤)が、(📩)きょ(👁)うはとくべ(🐕)つ(🔄)いやな気が(🎙)する(⏳)のだった。しか(🔟)し、彼はかくれる気(qì )にはなれなかった。かくれた(☝)りするのは、相手が馬(🍸)田(tián )であるだ(⌛)けに、よけ(🔠)い卑(👜)屈なように思えたのであ(🛴)る(👐)。
馬田(tián )は、(🚒)また「ふふ(⏩)ん」と笑った。そして(🔻)、
「あら(😿)、次郎(👕)(láng )さん。…(🕉)…かまわ(🙁)ない(🈁)わ、そこか(♏)らはいって(🎠)いらっし(🔳)ゃ(🤲)い。」
「思ってい(💬)ます。あんなも(🧗)の、何の役にも(🏅)立(lì )たないってこ(😣)と、あとに(🐟)な(🖕)って気がついたんです。」
「しかし、私はうれしいんだよ(💣)。私の(🌸)ために血(🚥)書(🎐)(shū )まで書いてくれる教(😊)(jiā(🖍)o )え子がいる(🌤)の(🐪)かと思うと。」
と(🎇)、朝倉先生は、ちょっと思(sī )案しあんして(🚜)いたが、
(📇)彼(bǐ )は、し(🖐)か(📃)し、そ(🐫)れから(🎃)も(🐱)、校内(♉)を方(🐡)々(💇)歩(bù )きまわって、(⛳)上(📳)級(🔐)の生徒た(🔪)ちが幾人かかたま(👘)って話して(🐘)いるのを見つけて(🖤)は(💇)、そ(✨)の仲間に入り、(🌰)それとなく(🛥)スト(🐿)ライキを煽動する(🔧)ようなこ(🎣)と(🗝)を(💮)言ったり、次郎(❌)をけなしたりすることを(💺)忘(😫)(wàng )れなかった。
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