(👨)子安は先へ別(bié )れて行(😃)った。鉄道の踏切を越(📗)(yuè )した(🏒)高い石垣の側で、高瀬はユック(🌟)リ歩いて来(🃏)る学士を待受けた。
ある日、高瀬(lài )は受(shòu )持(chí )の(👴)授業を終って、学士の教室の(🖨)側(cè )を通(tōng )った。学(💟)士も日課(🙆)(kè(🅾) )を済まし(😾)たところ(💌)であ(🍟)ったが(⚫)、まだ机の前(🎈)(qián )に立(🏬)って何か(👉)生徒に説明していた。机(👝)の上(➕)には(🦃)大(😸)理(lǐ )石(💑)の屑(🍧)(xiè )く(🐓)ず、塩酸(🥨)の壜(😬)びん、コップなどが置(🚚)いて(⛎)あった。蝋(🕝)燭ろうそ(⏸)くの火も燃(🏪)え(🎻)て(💗)いた。学(😿)士は手にし(⏭)たコップをすこし傾(🍍)かしげて見せ(🤭)た(💄)。炭素がその玻(🏪)璃板(bǎn )ガ(⏱)ラス(🆓)い(🖕)たの間(jiān )か(🤟)ら(🌕)流(🎮)(liú )れると、蝋(🦓)燭の火は水(🦐)を注(zhù )ぎ掛けられたように(🤵)消え(🦔)た。
「(👷)桜(yī(🕙)ng )井(jǐ(✊)ng )先生(🐉)(shēng )や(🍲)、広(guǎng )岡先生には(🚉)、(🎓)せめて御住(zhù )宅すまいぐらいを造って上げたい(🥖)の(⏲)が、私共(gòng )の希望(wàng )なんです(🏟)けれど(🌻)……町のために御(〽)(yù )苦労願(😺)って……」
「まあ、(🏗)こん(🦗)なもの(⭐)でしょう」
塾(shú(🌍) )の門前(qián )に近いところで、(🍽)二(🚃)(èr )人は学士に(🗨)追い附いた(🚰)。
山家(♒)の娘(🍅)ら(🌺)しく成って行(🍎)く鞠子(🎛)(zǐ )は(🏴)、とは言え親(⏳)(qīn )達を泣(qì )かせるばかりでも無かっ(🚃)た。夕飯後に、鞠(jū )子は人形を抱(bào )い(👸)て(🖱)来て親達(🔸)に見せ(📪)た。そし(🐀)て、「(🏓)お一つ、笑っ(🎩)て御覧」(🚹)など(🤣)と言(🤽)って、その人(ré(🐄)n )形をア(🤟)ヤ(👙)して見(🐛)せた。
学士(🗑)(shì )は親(🥚)しげな調子(zǐ )で高瀬に(🐗)話(huà )し(📜)た(🚃)。
(📍)高瀬は(🚑)この人(ré(😐)n )が(🤰)来ると、百姓(xì(🥚)ng )画(🌥)家(jiā(🈲) )えかきのミレエのこと(🕤)をよく持(chí )出した(🏤)。そ(🛍)して(📡)泉から仏蘭(lá(❔)n )西(🍑)フランスの(🐅)田(tián )舎の話を聞くの(🍉)を楽みにした(🌘)。高(gā(🐯)o )瀬は泉が持っている種(zhǒng )々さまざまなミレエの(👺)評(píng )伝を借りて(👇)読(dú )み、時にはその一(🖊)節を泉(🦑)に訳し(🦒)て聞(wén )かせた(🔈)。
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