日本《松下紗栄子》2行目ライン
松下紗栄子あらすじ
一(yī )五 親(qīn )爺
(🐞)彼は、その声をきくと、無(wú )意識に(🐍)起きあ(㊗)がった。そして、くるりと向(🎡)きを(🗺)かえて新入(💛)生の(🕥)方(🚷)(fāng )を見(👜)た。彼はも(🔛)うす(📳)っ(🍡)かり落ちついてい(🙃)た。新(xīn )入(rù(🦀) )生た(🏯)ちは(🧢)、みん(🥍)な青(qīng )い、おびえきっ(🐲)たような顔をして、(🧑)彼を見(jiàn )ていた。その青(🍢)い顔の両(liǎng )側(📲)に、五年生(shē(🐯)ng )たちが、に(🤩)やにや笑(🚠)って(🈳)立ってい(📋)るのが、(🍶)はっきり見え(🚲)た。
「あた(📂)りま(🐿)えじゃないか(🦏)。」(🛴)
「元来、正義は階級にあるんじゃないんだ。どんな階(🍺)級にだって、正しい(🚌)人もいれば、正しくない人もいる。正(🏣)義は、それをもっ(🏴)ている一人(rén )一人の胸に(🌉)し(🛩)かな(😔)いんだ。五年生は(🗂)五(🎧)(wǔ )年(📰)(nián )生(shēng )なる(🕕)が故(🍲)に正義の持(🚼)主で(🍍)はない。同様に僕ら(📅)も(🥗)、(😊)四(sì(🥡) )年(nián )生なるが故に正(zhèng )義(yì )の(🐅)擁護(🧜)(hù(💌) )者だと主張す(🦈)るわけにはいかな(🐵)い。四年(🎏)生と(🦀)か五(wǔ(🍳) )年生とかいうことは、要(🚞)(yà(👾)o )するに正義とは何の関係もな(🤧)いこと(👛)なん(🥔)だ。それをいか(😎)に(🐰)も(🕥)関係が(🖥)あ(📏)るかのよ(🛌)うに思いこん(🙊)でいるところに(🏑)、この学(🦑)(xué )校の病根(📏)(gēn )があり(🦏)、校風の(🧘)あ(🤝)がらない大きな原(yuán )因があるんだ。この(✌)学校では、上級(jí )の(😥)名にお(⛷)い(🚮)ていつも(💔)正義が蹂(róu )躙じゅう(📖)りんされている。現に本田の弟の場(chǎng )合がそれだ。僕(pú )はもう一度はっきり言う、正義は階(jiē )級になくて(🕙)人にあるんだ。もし(👻)そうでなければ、全(💒)(quán )校一致も(🏆)期(➕)待(🏽)出来な(🛺)い(🈁)。それ(🛄)が期待(🖥)(dài )出来るのは、正(zhèng )義が階(🕦)級の独占(😴)物(🚐)どくせん(🤧)ぶつでな(🎧)く(🚞)て、何人の胸に(🍮)も(🐦)宿りう(🚚)る(🈯)からだ。だ(😵)から僕は、同級生の団結よ(💫)りも(🤛)、正しい(🆔)人の団結が(🌁)先(🗺)(xiān )ず必要だと思う。僕(🚚)は(🛡)四(🈴)年(🗃)(niá(🍡)n )生を(💞)愛(ài )し、五(🔂)年(nián )生を(🏗)憎(🍐)むために、本田の弟をバック(🌳)しようと言(🈲)う(🌺)ん(💥)じゃない。僕は学(🥨)校全体(tǐ )を愛するんだ。学(🐄)校全(🐌)体の正(zhèng )義(✊)を愛するん(🦃)だ。その(🍲)ために(💖)は(🦒)、本田の弟のような、不正に屈しない魂をあくまで(🗓)も擁護しなけれ(🧓)ばならんの(⬛)だ。問題(💊)は(♎)、四年生(🗯)(shē(🔮)ng )の(🗞)権(quá(🍑)n )威(💑)(wēi )がどうの、名誉がどうのというような、そんなけち(👩)けちしたこ(🐦)と(🌤)にあるん(🎻)じゃない。大垣校長の(🐕)謂いわ(🆗)ゆ(🖕)る(🎱)大慈悲の(🦀)精(jī(📅)ng )神(🚧)に生き、全校の正(zhèng )義(🏃)(yì )を(📲)護ろうと(🔈)言(yán )うんだ。おれの言っ(🏡)たことを誤解せ(🤵)んように(🐌)してくれ。」(🐹)
大沢はゆったりとそう言(🤧)って、みん(🚟)な(🧚)を見まわ(🍖)した。
(🌜)そ(😍)こいらまでは、さほど真剣(🍭)だと(🙌)も思(🕍)われなかった議(yì(🗒) )論(lùn )が、当面(miàn )の問題をはなれ(📓)て次第に観念的になるにつれて、かえって(🍰)み(🚥)んな(🌒)の調(🦓)子(🕋)が(🌼)烈しくな(🐺)って来(🐘)るの(🛐)だった。
「そ(🐢)れはたしか(🌟)だ。」
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