フェラ 動画《デニム 電マ》2行目ライン
デニム 電マあらすじ
と、朝(⚓)倉先生は、ち(⭐)ょっと思案(🏒)しあんして(⌚)いたが、
と、(⏮)うなる(💮)ように言ったが、
校長(zhǎng )は、最初鼻(🔔)(bí(📄) )だ(⛴)け(🐊)をぴくりと動(dòng )かしたきり、眼玉(yù )も口も動かさなかった。眼玉はテー(🦖)ブルの(📢)上の血書に注そ(🍺)そがれ(💓)ていたが、(😑)それを読んでいるよう(🤽)には思(🧑)(sī )えなかった。そのうちに、(🥨)結んだままの口(🐽)が、(✒)うがいで(🔧)もする(🍸)時(🤗)の(🤑)よ(🍌)うに、むくむ(🎬)く動き(⛰)出した。そして、(🎤)それ(🅾)がや(🔫)っと開(🎇)いたかと思う(🎓)と、しゃがれた女のよ(🚋)うな声(👡)で「これは、(🗳)知(🏓)事(👙)(shì(🍈) )閣下に(📷)も(👸)、お見せ(🥏)しなけ(🚇)りゃな(🚓)らんのか。」と、わ(🖌)か(🌵)りきった(⚪)ことをたずねた(⏸)。田(📻)上が「(🈂)むろんそう(😩)で(😠)す。」と答(dá )え(⛱)ると、またぴくりと鼻を動かし(🐡)、「こんなものを知(🤴)事閣下(🤳)にお見せ(⏹)出(chū )来ると思(sī )うのか。君(🎒)らに(🆙)はまるで常(🔔)識(😍)(shí )がな(🔲)い(Ⓜ)。どうかそんなむりは言わないでくれ。」と、泣いているの(👕)か(👪)、怒っているのかわからない(📽)ような声(shēng )で言(yá(💨)n )った。四人(🛰)(rén )共、その時は(🏿)、こんなの(🚞)が(🐅)自分たちの学校(xiào )の(🗽)校(🚛)長だろうか、という気(⛷)がし(🆘)て、実(🏵)(shí(🧣) )際なさ(🚇)けな(🛬)かった(🍔)そうであ(🦃)る(🗣)。田(tián )上が「(🕴)僕たちは朝倉先生(shē(🚱)ng )の留任(rèn )さえ実現(🐶)(xiàn )すればいい(🅰)のです(🌀)から、校(🎠)長先(👈)生がそれを(🔲)保証(💪)して下さるなら、血書の処置はお任せしまし(🥒)ょう(🥜)。」と言う(🗿)と、校(🤸)長は何(🌴)と思(sī(🦃) )ったか、急に椅子か(🕜)ら立ち上(shàng )って、四人の顔をひとりびと(♒)り(➡)念(🎆)入(rù )りに(🐵)見まわした(🦐)。そし(🚭)て何(🌇)度も(📓)首を(🙊)ふ(🖤)っていたが、おしま(🤓)いに、永いため息をつ(🚎)いて、「君らの非常(✈)識には全(🔅)くあきれてしまう(🖲)。朝倉先(😭)生(shēng )の(🐆)退職は県の方針で(🥛)きまった(🥗)こと(👦)だ。県(🐫)(xiàn )の方針(zhēn )で一(🐵)旦きまっ(🍦)た以(📀)上、校長(zhǎng )としてはどうにもならないではな(🙈)い(🖲)か(🔭)、それ(👟)が(⚡)君らには(🤔)わからんの(🏤)か。」と言(yán )っ(💹)た。そ(🤛)して、もう一度(dù )永いため(👌)息をつ(⏸)いて、どたりと椅子に(🌗)腰(💹)を(🚁)おろしたが、(⛰)いかにも思(sī )いな(💥)や(🍈)んで(🤐)いるように(🛣)眼(🏙)をつ(🚃)ぶって、(🕠)ひとりごとの(👇)よう(🏮)に言(🤖)(yá(🛒)n )った。「そりゃ、朝(🕉)(chá(🏩)o )倉先(🏰)生が惜しい先(🏊)生だというこ(🔑)とは私(👆)(sī(🈸) )にもよ(💞)く(🔗)わかっている。いや、誰よりも私が一番(💢)よくわか(🔕)って(⏸)いるつもり(🗝)だ(🎞)。だから、君(🏪)(jun1 )らが先生の(🚾)留任(🚝)を願い出る気持には心から同(tóng )情(qíng )する(🏮)。しか(🦅)し、何しろこれは県の方針(zhē(🐌)n )で(❌)きまったこ(👥)となんだから(🌺)、おたがいに(🖕)あきら(✈)め(💬)るよ(😀)り(💜)仕(🤓)(shì )方がないで(🦖)はな(📝)いか(🔺)。」
敏子は、叔母さんと呼(🍠)ば(🌐)れる(♒)に(🈚)は(🔯)まだあまり(🍘)にもわかかったが、次郎は徹太(🎞)郎(🎖)を叔父さ(🥤)んと呼ぶ関係上、(🏛)そ(🤘)う呼(🐑)びならわしてい(🧖)る(🛍)のである。
「戦う気持なら、そりゃあ女(🆙)(nǚ )に(🧞)だってあ(🍈)るわ。」
「本田(tián )も、しかし(🐝)、(🦖)このごろは大ぶ思(🏴)慮深(🗺)くなっ(🎶)ているからね。」
「(👬)見(🧥)張りって(🧀)、どう(🏮)するの？」
「悲観しきって、ど(🆗)うに(🖥)もならない(🐬)ん(😚)だろう。」(🕵)
「それは(💊)そうと(Ⓜ)―(👰)―」
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