日本《えろ 洋》2行目ライン
えろ 洋あらすじ
彼(🐥)にと(👾)っ(⏺)ての最も大きな失望(wàng )は(🚔)、彼の(😙)教室に出て(🏁)来る先生の中(🔥)に、(🚓)権(🔻)田原先(xiān )生(🚐)のよう(🤲)な人(🐺)を(⬆)、ただ(🐳)の一人も、見出(🛥)せなか(😫)った(🕉)ことであった。彼の眼に映じた中学校の(👵)先生(shēng )というのは、小学校の先生にく(🌉)ら(🍚)べて、何か専(😑)門(mén )ら(🏂)しいことをほ(📣)ん(👕)の少し(😫)ばかりよけいに知(zhī )っているだけで、(🚪)およそ人間(🤟)(jiā(😬)n )らしいところ(🍕)を少し(🚜)も持合わせない人(rén )達ばかりだった(📪)。貧しい知識を教室(👝)で精(jīng )一ぱ(🏰)いにしぼり出す(😷)こと、点数(🏀)や(😒)処(chǔ )罰で生徒をおどかす(🚆)こと、この二(è(🐤)r )つの外には、用はない(⬛)といっ(🌫)た(🈳)顔をして(📒)いる(🈯)人間、それを次郎は(🔟)中学(😳)校の先生(shēng )に(💇)おい(🐌)て発(🍌)見(jiàn )した(🔘)のである。
「ようし(🤒)、わか(🔂)った。」(🧝)
(🔒)だが聰明な(🎬)読者ならば、彼(bǐ )のそ(💚)うし(😡)た行(🙅)(há(🛫)ng )為(wé(🎵)i )の裏に、いつ(🌖)も一(👁)脈(🚴)の(⏲)哀愁あい(🙀)しゅうが流れ(➿)て(✔)いた(🍳)こ(🕤)とを決して(🔭)見逃(🥜)がさなかった(❄)はずだ。実際、哀愁は、次郎に(🤜)と(💀)って、(🕦)過去(🦉)十(🚳)五(🎂)年(nián )間、切って(🌇)も切れない道づれであっ(🎟)たとも言え(😰)るのであ(🍤)る。彼の負け(📁)ぎらい(🐽)、彼の虚(xū )偽(💮)きょ(🕎)ぎ、彼の(😋)反抗心と闘争心、お(🧜)よそ(✌)そう(🛌)した、一見哀(🌄)愁(🥈)とは極(jí )め(🥔)て縁(🍔)遠いように思われ(🖇)る(🉐)もののすべてが、実は哀愁のやむにやま(😂)れ(🈹)ぬ(🥍)表現であり、自然が彼に(👯)教え(🦇)た哀愁(chóu )からの逃路だったの(💾)である。そして、もし「自(zì(⏭) )然(👝)(rán )の(😀)叡智えいち」(🙀)とい(🌋)うものが疑えないも(🐈)のだとする(🧟)なら(🅾)ば(✅)、次郎の心がそろそ(🔖)ろと詩にひかれて(⛽)いったということは、必ずしも不(bú )似合(🔹)な(📼)ことでは(🤳)なかったであろう(👷)。という(🍘)のは、何人(📴)も自(zì )己(🕍)の真(zhēn )実を表現(🗓)(xiàn )してみたいとい(👎)う欲(🤫)望をいくぶん(🥁)かは持っているし、そして、(⛸)哀愁(🎓)の偽りのない表現に(🍏)は、詩こそ最(🔯)もふさわしいものだか(💚)らである。
「さっそく(💯)会ってみたくな(💑)ったね。今日、君の家(jiā )に行(🙊)っても(🎙)い(📻)いか(🚮)い。」(⏭)
「(🐗)だ(💩)っ(⏫)て、うるさ(♒)い(💔)ぜ。今年の五年(nián )生(shēng )に(✈)は、あ(🍛)っさりしないのが、ずい(🥧)ぶんいる(📙)んだから。」
みんなは一せい(🧔)に恭(🧙)一を(🕒)見た(🔀)。恭(🐱)(gōng )一の青(🏹)ざめた顔は、今度(dù(✒) )は急に赧くなっ(🔌)た。
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