フェラ 動画《妊娠 えろ》2行目ライン
妊娠 えろあらすじ
そう考(kǎo )えると(👃)、(🖋)「かわいそうに」という先生の言葉(🏮)の意(📬)味は、こ(🎉)れま(🦃)で考えたの(🚙)とはまるでちがった(😆)ものになって来た。先(xiān )生は、そ(💣)の言葉に何もとくべ(🥔)つな意味をもたせ(🖼)よ(🌅)うとさ(⏭)れたの(🈳)では(🐎)ない。ただ先(💬)生のはっき(🥏)り(🕖)し(🎭)たご決(😣)意(✂)と自(zì )分に対する愛(ài )情とが結(jié(🍕) )びついて、何(🥊)の(🐦)作為(🚼)さ(⭐)くいもな(⌚)くそんな言(🕗)葉と(🎠)な(🚝)って(😘)あ(🌶)らわれた(🃏)ま(🔆)でだ。それにしても、(🔘)先(📧)生のその(🉑)ご決意に(🤯)つい(🌠)て、自(💔)分がこれまで一(yī )度も考(kǎo )え(💛)てみ(⤵)ようとさえ(🔧)し(😣)な(🖥)かっ(🥈)たということは(🅱)、何と(🐚)いう愚かさ(♈)だっ(🔓)た(💯)ろう(🌟)。先(xiā(💲)n )生が自分を(⛹)ど(🌖)う考えていら(👶)れよ(🏪)うと(⛄)、その(😩)意味で、自分(fèn )はたしかに己(jǐ )を知(🐢)らな(🌄)い飛び(✔)あがり者だっ(⌚)た(🗾)にちが(🔵)い(👈)ない(⛽)のだ！ 次郎の自己反省は、昨日以来、こん(🔐)なふうに次(cì )第(dì )に深まって行(háng )く(🤴)ばか(🤦)りだ(😷)った。「かわい(🐣)そうに」と(🔨)いう言葉を、先生のごく自然な愛情の(🌡)言葉だと思(sī(🐩) )えば思(💊)う(🚘)ほど、(👛)それ(🎊)が深まって行(㊙)くのだ(🍧)った。しかし、そうした自(🀄)己(🍖)反省の苦(🌻)しみは(🤬)、彼(🚡)にとってはそう(🧒)めずらしいこ(📋)とではなかった。彼は中(💺)学入学以来、(🚸)とりわけ白(bái )鳥(niǎ(👧)o )会入(📋)会(🌒)後は、(🐇)絶えず(🌁)自己反省の苦しみを味わって来(lái )た、(🌻)と(💨)い(🖼)っても(🔰)言いす(🐷)ぎ(🔀)ではなかったのである。だから、もし(✒)そ(🚜)れに朝(cháo )倉(🥘)先生(⛓)(shēng )の問題(❓)が直(🏒)接結(jié )びついてい(🚌)な(🍈)かったとすれば、彼は、きょ(🧔)う学校(xiào )で、同級(jí )生たちにあやしま(📂)れるほど(🍱)暗い(🌥)顔はしていな(⛰)かったか(🛒)も知れない。彼を絶(💙)望(wà(🔏)ng )に近いほどの気持(chí )にさそいこんで行ったのは、何といっても、(🚃)朝倉(🚼)先(xiān )生(shēng )の辞(💁)(cí )任(🏡)が決(jué )定(dìng )的であるということ(🐮)に気がついた(🛶)ことであった。彼はそれ(🐯)を思うと、もう何も(🏡)考(kǎo )える(🍒)力(🌌)(lì )がなかった。幼(yòu )い(🔼)ころ、乳(🌄)(rǔ )母(🏪)のお浜(❇)にわかれたあ(🕍)とのあのうつろ(🔋)な気持、母(mǔ )に(✒)死別れ(🤲)た(🍝)あとのあの萎しなえるような気(📎)持(👂)、そ(🚃)れがその(🕝)ま(🏾)ま現実となって身(🛅)に(👀)せ(💜)ま(🔹)って来るような感じが(👜)して(🛡)、きょうは朝から誰とも口を(🎴)きく(😃)気(qì )になれな(🥄)か(🎒)ったのである。
校長室が(🐨)ひっそりして(👈)いるのにひきかえて、教員(📋)室は何(🕶)となく落(luò )ちつきがなかった(📃)。三(⛲)人、五(wǔ )人とかた(🏽)まって立ち話(huà )をしてい(💝)る(⛔)様子が、あけ(🥎)放した窓から、いつも生(shēng )徒たちの眼(yǎn )に(🚤)うつった。また四(sì )年(💡)や(🉐)五(📽)年(💋)の教室(🐧)に(💿)出(🏞)て来る先(xiā(🕉)n )生たちの(🍢)態度にも(🔏)、ふだ(🍏)んと(😰)かなりちがったところが(🍄)あ(🥟)っ(🐈)た。いつも(👖)駄(duò )じゃれをとばすのを得意にして(🙌)いる先生が(🌥)いやに(🥗)まじめだった(🏳)り、これまで教(🥤)科書以(yǐ )外(🥩)の話(huà )なんか一(📴)(yī(🎩) )度もし(🦍)たことのない(📻)先(💮)生(shēng )が、とって(🔤)つけ(❕)たように、修(xiū )身めいた(🏷)話をし出したり、また中には、変に(🐣)にやにやし(♟)な(💐)が(🎠)ら、「こないだ大(🐌)垣(yuá(😡)n )前(qián )校長か(📝)らお手(🈂)紙をいただ(💊)い(🖍)てね。」と、その(♿)手(🧥)(shǒu )紙の中(💠)(zhōng )に書いてあったという一二の(🆓)文句(🀄)(jù(🛄) )を引(yǐn )き(🌆)出して(📍)、(⏪)前校長をほめ、(🎶)自分(🍌)と前(qián )校長(zhǎng )の間(🐼)(jiā(😵)n )には何か特(tè )別(bié )の関(📭)係でも(〰)あったかのよう(🦇)に(🥝)ほ(🍉)のめかしたりする先生も(💨)あ(🎗)っ(✴)た。すべ(😱)てこうい(💎)う(🌿)こ(🧛)とが何を説明(🦕)しているかは(🌎)、生徒たちにむ(🗡)ろん(🤴)わ(⛎)かりす(🔞)ぎるほどわかっ(🎚)ていた。だから休み時間になると、彼らはそれを材料にして(🌙)先生たちの品定(🧘)め(🥅)を(🏌)するのに忙(máng )しかった。こんな場合、い(🗓)つも奇抜(🚚)(bá )な(✋)思(sī )いつき(🤸)をやるので(😏)人気(✍)の(🌮)ある五年(〽)の森川と(☝)いう生徒は(🐏)、四年と五年の各(🍍)教室をまわってその品定(dìng )めをきいてあるいていたが、昼休(👛)みの時間には(🤧)、も(🌘)う校(xiào )友会事務(wù(🚼) )室(shì )の黒(🔥)板に(👛)「教員(🏣)適(🐏)性(🐱)審査(🥎)採点表(biǎ(😭)o )」というの(🦒)を書き(😁)あげていた。校友(🔙)(yǒ(🌊)u )会事(🧦)務室(🏠)は、生(🔇)徒控所の横(héng )の小(🗿)さな(🧀)室で(🏏)、間はガ(⛎)ラス戸で仕切(qiē )っ(🖊)てあったので、控所からはま(🖨)る見(jià(🎌)n )えだった(✨)。校友(📫)会の委員(🗄)た(♍)ち五六名(🔛)が中でわいわい(🧕)さわいでいる声をききつけ(🍙)て、ふだんは遠(⬛)慮しがちな一二年の(🔜)生(shē(😃)ng )徒た(🔕)ちまでが押しよせ(🥔)て来(lái )たが、その採点(diǎn )表(😶)の左(zuǒ )の端には、(🍄)馬(⌚)賊、チャップ(🙋)リン、かまきり(📂)、あざらし、おでん(📵)、花王石けん、長(zhǎng )茄(qié )子、瓦(🛡)(wǎ )煎(jiān )餅(bǐng )、といった(👴)ような先生た(😣)ちのあだ名が縦(zǒng )にな(🔁)らんでお(👏)り、そ(🧓)れに(📒)括弧かっこして受持学(🥚)科名が書いてあった。そして、そ(🙈)の右(yòu )に点(🥍)数欄と備(bèi )考欄と(😜)があったが、(🍭)点数(🐈)欄(lá(🥛)n )には(🌾)五点というのが一(🌗)(yī )つあるきりで、(📠)あ(🏿)とは(👘)みな四(sì )点以下(xià(🏌) )だった。零(🍾)点はさすがに一つもなかっ(😷)た。備考欄(lán )には、「品性下(🎡)劣、(🥞)御(yù )殿女(🎭)中(zhōng )の如し(🌚)」とか、「駈(🎺)落(luò )かけおち三回(🦍)心中(😾)未遂(🚭)(suí )一回」とか、「野(yě(🗾) )心(🤫)満(⛪)(mǎ(🌵)n )々、惜(🏔)しむらくは低能」とか、「彼(bǐ )い(🍬)つ(👳)の日(rì )にか悔(📌)い改(⛺)め(🕸)ん」とか、(🧒)「愚鈍(💜)(dùn )なる(🚸)が如くにして、最(zuì )も警戒(jiè )を要(➰)(yào )す」とか、そうい(🕯)ったさま(💒)ざまの文(🖲)句が、いっぱい書き(✳)つめて(👌)あった。五(wǔ )点の評点(diǎn )をも(🚛)らったのは「(🎒)あ(🚨)ざらし」先(🚳)生だったが、その(🎮)備考(🌗)欄(👝)に(🍤)は「性粗野(yě )にして(🧖)稚気(🔩)(qì )あり(🎥)、(🎃)陰険とは(🍂)認めがたし、合否(fǒu )の判(pàn )定は後(🐫)日会議(⬇)の結(🚑)果にまつ」と(♟)あった(🧤)。
「あら、(📳)そ(🕳)う？」
「本(běn )田が(💧)？……まさか。」
「本田(🚧)が(👿)？……ま(🌵)さか。」
「ええ。で(🤸)も、そんなことよりほ(🚫)かに(🥜)、どうにもしようがないわ。」
「失敬だとは思(🥥)わんのか。」(🧑)
「血書のこと(🧕)が気にな(📲)るのか。」
「毎日そんな(😥)ことが出来て？ 千ちゃん、きっと変(biàn )に思うでし(🖋)ょう。」(🐀)
「そり(😔)ゃあ、思う(🤐)でしょ(📎)う。」
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