日本《ハウル えろ》2行目ライン
ハウル えろあらすじ
次郎は、学校(🐬)のこん(❗)な様(yàng )子を、(➕)終日(rì )いかにも淋し(🕺)そ(📆)うに見(🕤)守(shǒu )っていた。彼は、(🏩)花山校(xià(🌻)o )長(🐭)の鼻の移動(dòng )の話(huà )をき(🥋)いてもほと(🎾)ん(📨)ど(💁)笑(xiào )わな(🚌)かった(🔂)し、森川(🏴)(chuān )の「教員(yuán )適(shì )性審(🍀)(shěn )査採点表(biǎo )」を見(🔉)た時(shí )には、む(🏽)し(👮)ろ(😓)に(💑)がい顔をして(👫)、ひと(🐵)り(🚑)で校庭にぬけ出したほど(🧢)だった(🙉)。ふ(🍟)だんから、彼はそう出し(🥢)ゃばる方(fāng )ではな(🔩)かったが(🅰)、それでも、(📆)校友会(huì )の委員会などでは(🎲)、新賀や梅(méi )本と共(🔓)(gòng )にかなり(💃)意(📭)(yì )見を発表する方だっ(🔳)た。それが(😼)昨日以来、まっ(🌍)たく沈默を守りつ(🎖)づけている。き(🚺)ょうはこ(💀)とに新賀や梅本(😐)に対(👰)(duì )してもあまり口をきかない。今(🛏)朝あた(⛺)りまでは、誰もそれ(♊)を気(qì(🐚) )にとめ(🚝)なかった(🍷)のだ(🕑)が(🤨)、みんなが笑うときに笑(xiào )いも(🎑)せず(🤪)、また先生た(😒)ちの品定めや、事件の(🎇)これか(🐻)らの成行(🕳)きについて、み(🌎)んなが非(fē(🏤)i )常(cháng )な(✔)関心(🕰)を(📅)も(🥥)って話(huà )し(🍍)あって(🎄)いる(🧀)のに、自分ひ(🖱)と(⛓)り(👳)で(📭)校庭を(🐋)ぶ(🌯)らつき(🍞)まわったりしている彼の様(😊)子が、い(🚅)つま(🐍)でも(🗑)周(zhō(🎀)u )囲(🍪)(tōng )の(➗)注(zhù )意を(💈)ひかないで(🍏)いる(🚰)は(🧐)ずがなかった。しかも(🕓)彼が、同級生の(🎸)大部(🚦)分(🛃)がま(🗽)だ朝倉先生の顔も知(🚗)らない一二(èr )年(💌)の頃から、室崎事件や宝鏡(👨)先(🎽)生事(shì )件を(✡)通じて先生(shēng )か(🌚)ら(💣)大(dà )きな感化(😒)をうけ、その後(🕎)、白鳥(🔦)会の一員(🧡)にも加(🏰)わって、先(🥔)生の心(xīn )酔者の中でも(🗿)その第一人者になっ(🎇)ている(🔽)ことは(🏅)、誰でも(🌬)知ってい(🔕)ることである。こんな時こそ(👥)彼(bǐ )は(🌇)みんなの先頭に立って活動すべ(🙁)きで(🏾)はな(🍥)いか。そうした考(kǎo )え(🆖)が、一般の生(shē(⛸)ng )徒(tú )た(⏰)ち(🤧)の頭に(🕊)浮んで来るのはごく自然であっ(🥐)た。
「(🚹)義(yì )兄(❔)(xiōng )に(🔒)いさんは？(🛺)」
と、(🌭)何度もう(😢)なずい(🛁)た。そして(🔦)、
敏子(zǐ )の(🗺)言(👾)(yán )葉(🤥)つきには、(📝)道江と同じ意味のことを言(😇)うにしても、どこと(🤾)はなしに知(✍)性的(🍽)(de )なひらめきがあった。次郎には、それがはっきり感じられ(🐔)た。それだけに、(💠)彼(bǐ )の道江に対(⛓)する腹(📅)立たしさは一層つのるのであった(🦃)。彼はいかにも不服(fú )そ(🐀)うに(🤨)、しばらく敏子の顔を(🎃)見つめていたが、
「す(📰)ると、馬田は(🔇)このまま(🎃)ほっ(🚮)ておく(😁)つもりで(🎁)す(🎪)か。」(🎒)
と、次郎はなげるように言(📻)(yán )った(👮)が、
「(🔥)主(zhǔ )謀者と見られ(🕚)て(🌲)も(🧑)いい(🎁)と(🔡)いうのかね。」
敏子は、叔母(mǔ )さんと(💑)呼ばれるにはまだあまりにもわかかったが、(〰)次郎(♋)(láng )は徹(🏷)太(👈)郎(🚕)を叔(👍)父(🔈)さんと呼(🈯)ぶ関係上、そ(🤫)う呼(🥡)びならわしているのであ(😘)る(⏰)。
朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )の家(🌿)(jiā )の玄関はひっそりして(📅)いた。案(àn )内を乞うと、裏口から奥さ(🚟)んがたす(🏠)きがけ(🌅)のまま出て(🦕)来(👦)て、(🍐)
「僕がここにいること、君は知っていたんだろ(⛵)う。」
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