日本《インフルエンザ の 時に オナニー》2行目ライン
インフルエンザ の 時に オナニーあらすじ
それから田(🦀)上と(💓)校(xiào )長(😜)(zhǎng )と(🏡)の(😷)間に、二三押(yā )問(🔊)答(➖)が(🌫)あったが(〽)、校(🔁)長は(🥄)同じ(⛷)こ(🚿)とをく(👪)り(😅)かえ(🧝)してはため息(xī )をつ(🕹)く(🔂)だ(👈)けで、一向らちがあかない。四人のうち(🙇)で(👖)も比(🔰)較的気短(duǎn )かで、ぶっきらぼうの新賀は、た(👇)ま(📷)りかねたように(♏)言った(🛌)。「では(😁)、その(🎁)願書はお返し下さい。僕た(🐌)ちで(💉)直(zhí )接(👦)知事(shì )さ(🉑)ん(🐺)に差(chà )出しますか(🍁)ら。」(🍣)すると、校長は、(📮)いきなり血(xuè )書(🌵)をわしづかみにして、(🚥)大(🎽)あわて(🛹)でそれを、か(🔩)く(🐼)しにつっこん(🈵)だ。そしても(🍟)う一(yī )度椅子(zǐ(😙) )から立ち上り、右(yòu )手を顔の(🆖)まえ(🎅)に立て、ま(🤴)るでばね仕掛(guà )のようにそれを左右にふった。何か言(🍧)おうとしているらしかったが、四(💊)人の耳にはただ「う(🧑)ん、うん(🐀)」ときこ(🕦)えるだけだ(☕)った。梅本の言うと(⚾)ころでは、校長の鼻が(👼)もっと烈(🥩)しく(😉)上の方に移(yí(🐙) )動したように見えたの(🔯)は、その時だっ(🕵)たそうである。新賀はすっ(🤓)かりおこり(🌱)出(🔍)してしまっ(🌤)た。彼は(🏃)それま(🧜)でみんなのうしろの(💢)方(fā(🏢)ng )に(🚖)立って(🏣)いたが、いきなり田上を(🌏)つきの(🙏)けるように(🤚)して校(📥)長の机のま(🐈)え(😑)に(🙄)寄(jì )って行き、乱暴に手を(🐤)さし出しながら言っ(🔔)た。「その(👟)願書(😐)(shū )はわれわれの血(xuè )でそめたものです。そ(🤷)れをむだに(🎹)は出来ませ(🍼)ん。返(fǎ(👲)n )して(📺)下さい(🍕)。」校(🏄)長は、しかし、ただや(🎄)たらに手を(🏒)ふっているだけだ(💯)った(🐖)。
「僕、馬田(💭)と同(tó(🧦)ng )じ(🌛)ク(👦)ラ(🚱)スですから(🍩)、(🧙)毎日(➕)(rì(😫) )い(🀄)っしょに帰(guī )ろうと思え(🤵)ば帰(👣)れる(🥁)ん(😯)です。」
四(sì(🎥) )人(rén )の報告(🖇)は(😶)、(👩)みんな(🌷)をふき出(chū(🥜) )させ(👫)たり、憤慨させたり、不安がらせた(🏞)りした。しかし、ともかくも血書(shū )が県(xiàn )庁に差出されるようにな(🧠)ったという(🌿)ことで(🙇)、一応納得(dé )な(😗)っとくするよ(🔎)りほかなかった。校(🔑)長が教頭から紙片を(🙇)受(🚒)取ったあと、急に様子が変ったということについて(🐴)は、四人(🗃)を(🏺)はじめみんな(🕌)も不審に思い、うまくペテンにかけ(👾)られたのではないか、な(🍇)どというも(🦄)のがい(👏)たが、事情は間もなく判明した。そ(🧓)れ(🧘)は、教員室で先生(🍋)たちがひそ(🚫)かに話(⛷)しあってい(🚺)る(🔴)こと(🐱)が、給(♿)仕(🏢)の口をとおして、いち(🕚)いち生徒の耳(💨)にはいって来(🔤)たから(😳)であった。
次郎(lá(💧)ng )は、新賀や(🕎)梅(méi )本とい(🕤)っしょに校門(🤬)を出(🚾)(chū(🕣) )た。新(🌆)智(😭)と梅本とは、案外早(zǎo )く血(🍴)書が(🌜)県庁に(🏡)届(jiè )けられるように(🤶)な(🐻)ったが(💄)、(⛏)これはい(🏧)いこと(🐤)だ(🕘)ろうか悪いことだろうかとか、それ(🎗)が警察や(🔩)憲(📮)(xiàn )兵(bīng )隊の(🏡)意志(zhì )によったものだと(🖇)すれば、恐(👹)ら(📡)く結果は悲観(📓)(guān )的だろ(♒)うと(🌩)か、い(🔆)や、警察や憲(xiàn )兵(🍝)隊(🌅)までが(😹)気(🥉)にやむ(👑)ぐら(😳)い(🔒)だから、(👸)却(🙃)か(🐽)えっ(👥)て有望かも知れな(💭)い(🍮)とか、そう(🤥)いっ(🔼)た(📐)ことをし(🛩)きり(🥩)に話しあった(🏫)が、(⬅)次(🚢)郎(🌕)は(🏼)ただ道(🔱)づれをして(🦓)いるというだけで、(❇)ほと(🛩)んど(🚷)合槌あいづち(🎿)さえうたなかっ(🚂)た。そして、二人に、「(🙈)気(🗄)分でもわるいんじゃ(🚄)ない(🐖)か(😤)。」(🍯)と心(xīn )配(pèi )さ(🎑)れ(🥍)ながら別れたが、それか(🌖)ら二(èr )丁ほ(🚀)どの街角まで来(🔋)ると、彼は(⬛)急に立ち(🤵)どまって(🚶)考えこ(💅)んだ。街角を左(📛)にま(🥙)がって(🖨)少し行ったところに朝(chá(🕠)o )倉先生の家(⚽)(jiā )があるの(🧖)であ(♏)る。
(🔥)し(🛄)ま(⛩)り(🐢)のない(😻)口(kǒ(🆘)u )を(➿)半ばひらい(🔱)た(🏹)まま、ぽかんとし(🗜)て(🎭)次郎(😲)(láng )のうしろ姿を見お(🥤)くって(😖)いた馬田は、(🦑)次(cì )郎が十間以(yǐ )上も遠ざかった(🖥)こ(🙌)ろ、つぶやくように「畜(chù(🏪) )生！」と叫ん(🈺)だ。そして(🛅)帽子をふりあ(🤵)げ(🍓)て、力(lì )まかせ(🗳)に自分(📌)の股をもう一(🍲)度(🏑)(dù )な(🦏)ぐりつけた。
「う(🌋)む。し(⏭)かし、(🚽)無理もないね。役所(📲)(suǒ )というとこ(🌈)ろを君(jun1 )らは全く知らないんだから。」
彼は、自信を失った人の(🌋)よう(🈷)に(🤨)、力(lì )なく首(shǒ(🌆)u )をたれた。徹太郎叔父(fù )に対して(🌗)も、(➕)道江に対しても(🍈)、恥ずかしさで(🎁)胸がいっ(👯)ぱ(🏂)いであ(🐉)る。
(🏔)そう考え(🔄)ると(👏)、「かわ(🤞)いそうに」という先生(shēng )の言葉の(💺)意(👾)(yì(🕌) )味(wèi )は、(🐝)これま(🌽)で考えたのとはま(🎛)るでちが(🤐)っ(🧔)たもの(🌼)になって来た(🌼)。先生(🥥)は、そ(🎌)の言葉に何(👁)(hé(📱) )もとくべつな意(yì )味を(🚨)もたせ(➡)ようとされたのではない。ただ先生のはっき(🐞)りしたご(🗽)決(jué )意(🐤)と自分(fèn )に対(duì )する愛情と(🌏)が(💬)結びついて、何(🌥)の作為さくいもなくそんな言葉とな(💿)ってあらわれた(🖕)までだ(⏸)。それにしても、(👩)先生の(😩)そのご(🧣)決(🦀)(jué )意(😑)(yì(📩) )について(😳)、自分がこれまで(🎄)一度も考(🏖)えてみ(🔂)よ(🆗)うと(🥃)さえしなかったということは、何(🕺)(hé )とい(💲)う(💫)愚か(😊)さだったろう。先(🔛)生が自(zì )分をどう考え(📜)てい(🛫)ら(🐺)れようと、そ(🌞)の意味で(🤫)、自分は(✖)たしかに己(🗽)(jǐ(🦗) )を(❣)知(🕠)らない飛びあがり者だった(🚷)にちがいないのだ！ 次郎(🕘)の自己反(⬇)省は、昨日以来、こんなふうに次(🦕)第(dì(🥉) )に深(🎌)まって行(háng )く(✒)ばかりだった(😀)。「かわい(🎢)そうに」という言葉を、先生のご(🆙)く自然な愛情の(🌼)言(yán )葉(yè(📪) )だと思(sī )えば(💢)思(🕳)う(😶)ほど、それが深ま(✈)って行くのだっ(🥘)た(🥉)。しかし、そうした自(zì )己反(🚊)省(🎥)の苦しみは、彼に(🤩)とっては(🌐)そう(👞)めずらしいこ(🎲)と(✔)で(🕥)はなかった(👡)。彼(🧀)(bǐ )は中学(⛱)入(🔧)(rù )学以来、とり(🐹)わけ白(bái )鳥会入会後(hòu )は、絶(🤑)えず自(🧐)己反(fǎn )省(shěng )の苦(🐀)しみを(🖍)味(🤕)(wèi )わって来た、とい(⏯)って(🐵)も(🔊)言(yá(📖)n )いすぎ(❗)ではなかったのであ(👾)る。だから、(🌖)もしそれに朝倉(⏮)先(🛶)生の問題(tí(🏻) )が直接(jiē )結びつい(🔪)ていなかったとすれば、彼(🧠)(bǐ )は、きょ(🚔)う(📂)学(🐖)校(🏉)で、同(🏝)級(📦)生(🐒)たちに(⏯)あや(💫)しま(➡)れるほど暗い顔(yá )はしていなかったかも知(🤫)(zhī )れない。彼を絶(🍰)望に近(🙂)いほどの気持にさそいこんで行った(🆔)の(🙏)は、(🧥)何(🚦)といっても(🚕)、朝倉(🛅)先(xiān )生(⏫)の辞任が(⭐)決定的であるということ(💼)に気(🕯)がついたことであった。彼はそ(🤪)れ(🍆)を思う(🎵)と、もう何も考える力(🌷)がなか(🗑)っ(🥦)た(📐)。幼い(🤠)ころ(🖕)、乳母の(🔃)お浜にわかれたあとのあのう(🏽)つろな気(qì )持、母に死(😋)(sǐ )別れたあとのあの萎しなえ(🏆)るよう(🕝)な気持、それがそのまま現実とな(🐳)って身にせまって来(🔹)(lá(🏣)i )るような感じが(🎟)して、きょうは朝から誰(😾)(shuí )とも口をきく気(qì )に(🚪)な(🌚)れなかったの(🥧)である。
「ふうん、本田か。……あいつは(🎚)だめな奴さ。」
「まあ、(🥥)本田さ(🧚)ん、し(👏)ばらくでしたわね。さあ(🅾)どうぞ(🎰)。先生は書(shū(🚹) )斎ですわ。」
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