漫画《風間 ゆみ クンニ》2行目ライン
風間 ゆみ クンニあらすじ
恭一(⬇)はま(😓)た顔(🐠)(yá(🎞) )を赧らめ(🤑)たが、
「歴史(shǐ(🍃) )的(🧜)(de )とは驚いたね。は(➿)っはっはっ。」(🙍)
彼にとっての(🧘)最(😁)も大きな失望は、(🍧)彼の教室に出(chū )て(⏪)来る先生(shē(⛱)ng )の(❗)中(zhōng )に、権(quán )田(tián )原先(xiān )生の(🚲)よ(🍘)う(⛔)な(💡)人を、た(🤚)だの一人も、見出(🚈)せな(😯)かっ(🎉)たことであった(😖)。彼の眼に映じ(🏴)た中学(xué )校(🐟)の先生というのは、小学校(xià(🏔)o )の先(xiān )生にくらべて、何か専門らしいこ(🤵)とをほん(😲)の(📕)少し(💸)ばかり(👚)よけいに知っているだけで、(🕉)お(♐)よ(🦗)そ人(ré(🛃)n )間らしいところを(🚃)少(🔼)しも持合(🏸)わせな(📪)い人(⚡)達ば(🤝)かり(🐵)だ(🥟)った。貧しい知識(👦)を教室で精(🤑)一(👊)(yī(😄) )ぱい(🕰)にしぼり出すこと、点(👩)数や処(chǔ )罰で生徒をおどか(💼)すこと、この(➗)二つの外(💍)(wài )には、用はないといった(🎵)顔をしてい(⬛)る人(♑)間(jiān )、それを次(😮)郎(🏝)は中学(💦)校の先(xiān )生(🚶)において発(fā )見したのであ(🎅)る。
(♟)次郎は、そ(🆑)の光景を見ると、(🖋)これからどうしたものかと考えた。もとの位(🏭)置に帰る気(qì )には、(🛰)とても(🦎)なれなかった。か(🚘)とい(♟)って、いつまでもそのまま(🍈)立っているわけには、な(🎱)おさらいかない。彼は、し(🐁)ばらく、じろ(⛸)じ(👊)ろと周囲を(🍆)見まわ(😆)していたが(🎦)、ふ(🕸)と目(mù )のまえ(🐌)に、(🏎)ふみに(🛬)じら(🧐)れた(🚔)ようになってころがっている帽子(🏡)が眼(🤾)につ(👾)い(🎍)た。それは、彼(bǐ )がつ(🗒)い(🐅)こ(📩)ないだ父(🕥)に買(mǎ(🎃)i )っ(📀)て(〰)もらった(😋)ばか(🎟)りの、そして、き(⤵)のうはじめて、(🔠)組主(zhǔ )任(rè(🚸)n )の先(🕌)生(shēng )に渡された新しい徽章をつけ(🖋)たばかりの、彼(⛹)の制(⭕)帽(🍽)だった(💋)。
彼にとって(🍱)の最も大きな失望は、彼の教室に出(🤑)て来る先生の中に、権(quá(🆕)n )田(tián )原(🗳)先生の(🏽)ような人を、ただの一人も、見(🈳)(jiàn )出せなかっ(😵)た(🎐)ことであっ(🤖)た。彼(bǐ )の(😔)眼に映じた中(zhōng )学校(xiào )の先生(🦐)というのは、小学校(🥧)の先生(🛒)にくらべて、(⏩)何(🕛)か(🦈)専門らし(🤪)いことをほんの少(🖼)しばかりよけいに知(🛒)っているだけで、およそ人間らしい(🔭)と(🦋)ころを少(shǎo )しも持合わ(🐣)せない人(rén )達ばか(🎱)りだっ(⛽)た(❣)。貧し(🏼)い知識を教(📲)室(🎹)で(🕘)精(jīng )一(yī )ぱいにしぼり(🐎)出すこと、点数や処(chǔ )罰(fá )で(🚣)生徒(tú )をおど(🧐)か(😜)すこと、この二(🙄)つ(🈷)の外には、用(yò(👺)ng )はないといっ(🐯)た顔を(🔋)し(☔)ている人(🐊)(ré(💍)n )間、それを次郎は中学(🧝)校の(📣)先(xiā(⏸)n )生にお(🍧)いて発(fā(👢) )見したの(🔂)である。
(💖)鉄拳(quán )が同時に次郎(láng )の頬に飛ん(💌)で来(🚪)た。しかし、次郎の両手が狐の顔に(👉)飛(👙)びかかったのも、ほとん(🙏)どそれと同時だっ(💺)た。
「何でも、新入(rù(⚫) )生に対(duì )して、上級生(shēng )が訓戒をしているのに、地べたばかり見て(🍂)聴(🦈)(tīng )いているのは無礼(🍣)(lǐ )だとか言ったそうだ。」
大沢(🤠)が立ちかける(🏞)と、次(cì )郎がだし(🚧)ぬ(😉)けに(🤞)恭(gōng )一(🌪)に言った。
大沢(zé(⬛) )は(🎈)、恭(📻)(gōng )一の話(🎤)をきいている(🕘)うち(🚤)に、(〽)いよ(🌌)い(🛰)よ次郎に興味を覚えた(🎠)ら(🍔)しか(📌)った(🕙)。彼(🌍)(bǐ )は最後(🌀)の、授業(🍄)(yè )が(👩)終(🐝)(zhōng )ると、(🔪)言った。
「(🥟)そうか。……(🔫)だ(🐈)け(🕞)ど、(🏘)うちじゃ誰もまだ(📎)知ら(🎵)んだろ(📲)う。」(😾)
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