日本《無 修正 無料 エロ 映像》2行目ライン
無 修正 無料 エロ 映像あらすじ
次郎は廊(🔼)下(xià )をとお(🏑)って(👎)書(🍧)斎に行(háng )った。朝倉(✡)先生(😸)は机(jī )の上に巻紙(⛄)をひろ(🥒)げてし(🏛)きりに(🧒)手紙(🛴)を書い(👸)ていた。もう五(wǔ )六(liù )通書きあげたらしく、封(🌃)をし(🏑)たのが机(jī(🕜) )のすみに重ねてあった。次郎が敷(⏬)居(🛫)(jū(😄) )のすぐ近くに坐ってお(🕥)辞(cí )儀(yí )をする(㊙)と、
そう考えると(🔏)、「(🧔)か(😪)わいそ(😅)うに」とい(🐞)う先(🏰)生の(🐷)言(yán )葉の意味(🏊)は、これまで考(🎪)え(🎠)たのと(🎴)は(👻)まる(💩)でちが(🙂)ったものになっ(🚺)て来た(🏴)。先生(💫)は、(🔹)その(🍿)言葉に何(🕍)もとくべつな(🕤)意味をもたせよう(📙)とされたのではな(📿)い。ただ先(xiān )生(🕯)のはっきりし(🤢)たご(⛹)決意と自(🤔)分に対する愛情と(🦊)が(🏍)結びつい(🚎)て、何の作為(⛓)さくいもなくそん(🔘)な言(yá(🤼)n )葉とな(🛐)ってあら(👤)われ(📭)たまでだ。そ(🚂)れ(📁)にしても(⏳)、先(xiān )生のその(🤔)ご決意につい(🏫)て、自(📮)(zì )分がこれまで(🔖)一度も(🔙)考えて(🌪)みようとさえしなかったということは、何(🈶)(hé )と(🏣)いう愚(yú )かさだったろう(🎯)。先生が自分(🍓)をどう考え(🚌)ていられようと(🐣)、(🎙)その意(yì(⛰) )味で、自分は(♍)たしかに(🤘)己(jǐ )を知(🤷)らない(🌰)飛(fēi )びあ(🏾)が(🌒)り(🗝)者(zhě )だったに(🚧)ちがいないのだ！ 次郎の自己反省は、昨(zuó )日以(🤭)来(lái )、こんなふうに(🆚)次第(🍇)に深まって(👗)行く(❗)ばかりだった。「か(🐇)わ(🏙)い(🙃)そうに」という言(yán )葉を(🤚)、先(🌧)生のごく自然な愛情の(⬜)言(🔟)(yán )葉だと(😩)思えば思うほど(🏀)、それが(⚡)深まって行くのだった。し(🏒)か(💝)し、そうし(🔶)た自己反省の苦しみは(💫)、彼にと(🐌)ってはそう(🗳)めず(⌛)らしい(🐖)ことでは(🆙)なかった(💣)。彼(bǐ )は中学入(🎾)学(xué )以来(😯)(lái )、(🎇)とり(📗)わけ白(bá(🌶)i )鳥会入(🛢)(rù )会後は、絶えず自己(jǐ(🍮) )反省の苦しみを味わって来た(📞)、とい(😹)っ(🌆)ても言いすぎ(👽)ではなかったの(😶)で(🐻)ある(🏯)。だから、もしそれに朝倉(cāng )先生の(🧜)問題(tí )が直接結びついてい(👈)な(😥)かったと(📢)すれば、(➖)彼(🌖)(bǐ )は、きょう学(🎱)校で(🕍)、同(🈵)級生た(🥪)ちにあやしまれるほど暗(📇)い顔は(📆)し(💗)ていなかっ(🔷)たかも知れない。彼(📽)を(📏)絶望(⛱)に近いほどの気(🥣)持(📆)にさそい(🍎)こんで行っ(🛫)たのは、(🚄)何と(🚥)いっても、朝倉先生の辞(cí )任が決定的である(⛷)ということ(🎭)に気(qì )が(💳)ついた(🎀)こと(🥝)であった。彼はそ(🖊)れを(🐧)思(sī )うと、も(🧑)う何も考(🏰)える力がなかった(🍒)。幼いころ、乳母(🌦)のお浜にわか(👩)れたあとの(👛)あのうつろな気(👊)持、母に死(sǐ )別れ(👸)た(🏆)あと(📜)のあの萎(wěi )しなえ(📵)る(🌔)ような気持、それがそのまま(🧖)現実と(🏼)なっ(📉)て(😶)身(🏮)にせま(⚫)って(📛)来るような感(🎤)じがして、きょうは朝(👼)から(👞)誰と(🔵)も口(kǒu )をき(⏯)く(🍨)気(🤤)にな(🔲)れなか(🚬)った(🥞)のである。
そう言っていると(🖱)ころへ(🖇)、ちょ(😀)う(💩)ど(🌄)徹太郎が(🍇)帰って来た。茶の間にはいっ(🗼)て来て次郎(láng )たちの顔を(👐)見ると、「よう(🥘)」と声をかけ、すぐ(🆑)服(🌸)をぬ(❇)いで真裸になり、井(⬅)戸端に(🌠)行って(🎳)じ(🥥)ゃあじゃ(🍥)あ水(shuǐ(🍂) )をか(😬)ぶ(🧙)って(🎒)いたが、まもなく(🕰)ぬれタオルを(🦂)両肩にかけて(🔺)もど(🏅)って来た。そして、敏(🚷)子に向(xiàng )って、
その日、校長は県庁(🥦)に行ったきり、ついに学(xué )校に顔(🔲)を見せ(📏)なか(🛴)った。西山(shān )教頭(tóu )が何度(dù )も電(diàn )話(👔)口に呼び出され、ひるす(😓)ぎには(🐅)、(🌊)五年全部(bù )の学(xué(🤽) )籍簿(bù(🐭) )がくせきぼ(🍞)を(🍢)抱え(💊)て県庁に出かけた。と(🕎)いう(🏼)こ(➗)とが、給(👵)仕の口から生徒(tú )たちに(🏵)伝えられ(🛑)た。生徒たちには、それが何を意(👯)味(wèi )するかは、さっぱ(👉)りわからなかっ(🔶)た。それだ(🍟)けに、不安(ā(🥇)n )な(😞)空気はひけ時(🐊)が近づくにつれ、次(cì(🌃) )第(🤖)に濃こくな(🍬)って行(háng )った。
その時(🥇)(shí )、教(jiā(🤠)o )員(yuán )室との(✍)間(➡)の戸(🏧)(hù )ががら(👄)りとあい(🖖)て、(😾)教頭(tóu )の西山(shān )先生(💕)が(Ⓜ)はいって来(lá(🏍)i )た。西山(👡)先(xiān )生は、三角(jiǎo )形のまぶた(📢)の奥に小(xiǎo )さな眼をいつも鋭く(🎪)光らせている先(♎)生だったが、この時はい(🤶)やににこにこしていた。手(🌤)(shǒu )に小(🐼)さな紙片を(🔦)も(😰)っていたが、そ(🥇)れを默(🈷)っ(🔮)て校(🐻)長に渡すと、すぐまた教(🍏)員室(✅)の方に(🌖)ひきか(🚇)えした(👈)。校(xiào )長(zhǎ(🎶)ng )はそ(👆)の紙片を見て何度もうなず(🖍)いた。そして、それ(🛴)をもみくちゃにして机の(🍪)下(xià )の(💁)塵籠ちり(🚨)かごになげこむと、今(jīn )までとはう(⏬)って変った落(🏒)ちつきぶりを見せ、ゆったり(🍛)と椅(yǐ(👲) )子に腰を(🚽)おろしな(🗿)が(🐪)ら言った。「そう(🚯)む(📨)き(🏓)になることはない(👐)。私(🤭)(sī )は(🍈)さっきも言(yán )ったとおり(🎫)君(jun1 )らの気(📶)持に(♑)は十(🉑)分同(🚦)情し(🏴)てい(⚓)るん(🕦)だ。君らが血(🚛)(xuè )を流して書いた(👻)ものをまるでむ(🌶)だにするな(🕣)んて、第(dì )一(😖)、人(🍚)(rén )間としてそ(🔠)んなことが出(😩)(chū )来る(🗃)もの(🦇)では(🎄)ない。幸い(🥠)今(🎞)(jī(🕸)n )日は県庁に出掛(guà )る用(yòng )事(👓)も(🕢)出(chū )来たし、知事(😪)閣(gé )下(xià(🌐) )に(🔒)直接(🦈)お目にか(📋)か(🈳)れる(🌩)かどうか(🧛)はわからないが、学(xué(🍂) )務課までにはこ(🤪)の願書を(🎯)必ず出して(🕗)おくよ(🕳)。それで、今度は私の(🔶)方(fāng )から(🛶)君らに願(🔦)ってお(🎋)き(📚)たいが、どうかみんなが落(luò(🔂) )ちつ(👿)いて教室に出るよ(💵)うに(🚩)して(🕖)くれたまえ(🌉)。変にさわいだりして知(zhī )事閣下の面目(mù )をき(📗)ずつけ(😊)るようなこと(🚑)に(⛱)なっては、何もかもぶちこわし(👼)にな(🏣)るんだから(✉)。いいかね。
と、敏子は(⚪)、ちょっと間(👍)を(🥟)おいて、
彼(bǐ )のこの驚(🌜)きは、同時に、目(🙌)(mù )が(🚔)しらのあ(💴)つくなるよ(🌳)うな感(❤)激でもあった。彼(⛪)はうつむいた(🏠)ま(🚰)ま、(🎇)縁板に(🕴)ついた(👸)手を(📩)、まるで女の子(📳)(zǐ )みたよう(🤾)にもじ(🌄)も(🏹)じ(🔂)さした。朝倉先(xiān )生(shē(🍰)ng )はそ(📸)れを見まもり(🥉)ながら(🧗)、「君のお父(👫)さんは、君(jun1 )のやった(🎯)ことを(🚂)生(🌂)ぐさ(👙)いと言っていられ(⛴)た(📼)が(🥦)、(🌀)なるほど生(shēng )ぐさ(🚢)いと(🦄)い(🐃)えば生ぐさい。たしかに思慮の足りない(🐮)やり方だし、それに文明的(🔛)で(📈)はないからね(🎨)。しかし人間の(🥞)真(zhēn )実な気持というもの(😃)は、そのあらわれ(🐾)方(👪)(fāng )がどうであろ(🐏)うと、やはり(🐵)う(♎)れし(🥏)いものだ(⭕)よ。私はそれを味わ(🎋)うだけは素(🏘)直すなお(🤵)に味わいたいんだ(🌙)。むろん私には私の行(háng )く道があるし、君の真(🖌)実な気(qì )持を味(🚜)わ(🈯)った(🤡)からって(🕦)、(⏯)そ(📊)の道(💤)ま(🙈)で変(biàn )えるわけ(💌)には(🎗)いかないがね。」
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