フェラ 動画《えろ ヨダレ》2行目ライン
えろ ヨダレあらすじ
「(🌮)でも、(🦊)道案内に(🚹)よく引(🛫)っぱり出されなかったことですね(🖐)。」
次郎が、いぶ(🥈)かりながら戸をあけると、(😪)そこには大河無門が立(😑)(lì )っ(📅)て(👍)いた。
朝倉(cāng )先生は(🌅)、かつて次郎に、「現(xiàn )在の(🌸)日(🌕)(rì(💊) )本の(🛐)指導(👙)(dǎ(🌉)o )層の大(🎖)多数は、(🏔)正面からは全く反対(duì )のできないようなことを(🚶)理由(🏳)(yó(🎨)u )に(😿)して(🦖)、自(📡)分たちの立場を正当(dā(🎁)ng )化したがるきらいがあるが、そ(🚦)うしたずる(⛴)さは、ひとり指(zhǐ )導層だけ(🤖)に限られ(🗣)たことで(👤)はないよ(🐌)うだ(📮)。たい(🤑)ていの(🉐)日本(běn )人(rén )は、(🗼)何(hé )かと(🏏)いうと、表面(mià(🐈)n )堂々と(👂)し(😧)た理(🏞)由(yó(🍍)u )で自(zì )分の行動を弁(biàn )護(⛷)(hù )し(🕵)たり、飾かざった(🙈)りする(🍪)。しかも、それで他人をごまかすだけでなく、自(🖐)分自(🏿)身(shēn )の良心をご(🆘)まかしている。それを(🔐)ずるいなどとはち(🔪)っ(🧕)とも考(😉)えな(👊)い。これは(🥁)おそろしい(🔠)ことだ。友愛(à(🚎)i )塾(🐑)の一(😩)つの大きな(⛓)使命は、共同生(🎭)活の実践じっせんを(🍃)通(🎫)じて、青(qīng )年(⏰)たちをそ(🌫)うしたずるさから救(🤙)い、真(zhēn )理(lǐ )に(🌪)対し(🏨)てもっと誠実(👀)な人(✉)間にしてやるこ(🤹)とだ。」(🤶)というような意味のこと(😢)を、いった(🕛)こ(🌌)とがあったが(😫)、(🌯)次郎は、便(biàn )所の中から、飯(fàn )島(❓)のうしろ姿を見(🌱)おくりながら、その言(🍦)葉を思い(🏪)おこ(🍜)し、今さらの(💬)ように、大きな困(📕)難(🔆)にぶっつ(🗻)かったよ(🎺)うな気(💤)がしたの(🧦)だった。
次郎は、(🤟)自分の(😸)責任で(🥝)ある二つの(🍗)室(📫)(shì )の掃除を終わ(🏿)ると(🎬)、すぐ便(😬)所掃除の手伝いに行っ(🗒)た。これ(🦊)は、かれが助(zhù )手(🍢)と(🌗)して塾生(🤨)活をはじめ(💃)た当(dāng )初からの、一つの誓ちか(💱)い(🍔)みたよう(📼)になっていたのであ(🦐)る。
「先生は(🏏)、ぼく(🏨)のやりそこな(🧐)い(🛹)を、どうしてあからさ(💝)まに(🚀)話(huà(⛰) )して(🔶)くださ(👩)らなか(✏)ったんですか。」
先生(shēng )は、そう言って(🥝)、(😎)次(🕌)(cì )郎に目くばせした。次郎(🤘)は待ちか(🔇)まえ(🎟)てい(🍲)た(😃)よ(🚞)うに、自分のそば(🚥)に置(zhì )いていた紙袋かみぶくろから、ガリ版の印刷(shuā )物を(🔔)とり(🛢)出して、みんなに配布した。
(🤙)つきあたりに、大(dà(🍭) )便所が(🕵)こ(😸)れ(👝)も七つ(🤙)ほ(👷)どならんでいる。そのうちの、右はじ(🐱)の一つだけが戸が(🥙)開(kāi )いてお(🏣)り、その少し(🛺)手前の、たたきの上に(🎼)、水を(📁)は(🤴)ったバケツが一つ置いてあ(💺)る(🔊)のが見えた(📊)。戸(hù )の開いた(🚴)便所(✔)(suǒ )の内(🌩)側は、(👴)電燈(➡)(dēng )の光を斜なな(📒)めにうけているので、よくは(😇)見(🏡)(jiàn )えない(🎲)。しかし、だれか(🧢)中で掃(🎍)(sǎo )除(chú )をしていることだけ(⬜)はたしかだった。六人の室(shì )員のうち(📉)、飯島は入り口(kǒ(🎩)u )に立(🏘)って(📞)おり(🧢)、(🌹)両(liǎ(🚫)ng )がわの小(☝)便(🍗)所に二(èr )人ず(🚃)つ働(💝)(dòng )いているの(⤵)だから、あ(🙃)との一(➰)人は大(dà )河にき(🏎)まって(😹)いる(❇)。次(⛪)郎は、(💍)そう思って(⏳)、すぐ声をかけようと(🙆)した。しかし、なぜか思い(🐰)と(🎸)まっ(❤)た。そして、入(🎗)(rù )り口(🌮)の横の板(🕛)壁い(🤬)たかべ(🈯)にかけてあった便(bià(💟)n )所(🕸)用の雑巾を一枚とり、それをたたきの上のバケツの水(🧀)にひたして、しぼったあと、大河(👟)のはいっているの(👌)とは反対のはじの大(🧑)便所の戸(🚬)をあけ、(👧)中にはいった。
次(cì )郎(láng )は大(♐)河の顔を見(jià(🚾)n )ると、救われたような、こ(❤)わいよ(🦐)うな、(🗻)変(💃)(biàn )な(🖋)気にな(🗜)り(♒)ながら、つ(💋)とめて平(píng )静をよそ(🥦)おっ(😵)て(🤲)たずねた。
「起きだし(🍤)たようで(😌)す。も(📯)うだ(🍢)いじょうぶで(🍂)すよ。」(🦓)
(👶)この一週間(jiān )は、塾(🏄)生(👉)た(🥌)ちにとっ(👅)ては、まった(🅿)く奇(qí )妙(🏻)きみょうな(📅)感じのする(👁)一週(👖)間(jiān )だ(⏸)った(😖)。朝倉(💤)先生夫妻も、次郎(láng )も、生活の(➿)細部の運営に(📀)ついては、自分たち(⬇)のほう(🧝)か(🔅)らは、何ひとつ指(📀)図さしず(🗺)を(💅)せず、また、塾生(🍽)(shēng )たちから何か(🎴)たず(💇)ねられ(⏱)ても、「ご随意ずいい(🐣)に(🍽)」と(🎈)か、「(🔑)適(💪)当に(🕕)考えてや(🧥)ってくれたまえ(📕)」とか、「み(🍖)んなでよく(🖤)相談し(🐀)てみる(🐦)んだな」(⏱)とかい(🤯)ったような返(🔕)事(🔀)をするだけだった(😨)ので、とかくか(🏾)れらはとまどい(♟)した。中(zhōng )には、(🤜)それ(🏫)をいいことにして、ずる(🌯)くかまえる(🍩)ものもないで(🏎)はなかった(🗃)。その結(🚯)果、むだとへまと(💮)がつぎつぎにおこ(🔅)り、かれらの共同生(⛩)活のすがたは、見た眼(yǎn )めには決していいも(🍹)ので(🎞)はなかった。時(🎲)には、不規(🐩)律(👝)と怠(👁)慢たいまんだけが塾堂を支(⏱)配(pèi )している(🍫)の(🔏)ではない(📃)か、と(🍕)疑われるような場(chǎng )面もあ(📔)り、もし学ぶ(😫)こと(🚼)よ(💓)りも批(pī )評する(🛐)ことによ(✊)り多(duō )く(🌊)の興味を覚(🏆)えている参(cān )観(🆒)者(zhě )がたずね(♒)て(📀)来たとした(🚋)ら、その人(😴)は、(📆)批(pī(🙉) )評の材料(🥂)を(👘)さ(🛋)がすの(🏷)に、(💸)決して骨(gǔ )は折(🎇)れ(🎟)なかっ(😰)たであろう。
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