フェラ 動画《クリア リフィル》2行目ライン
クリア リフィルあらすじ
馬(mǎ(📍) )田(tián )は(♐)、(😤)実(🔩)は昨日委(📆)員会が終っ(🍸)たあと、いつにな(📇)く気(🔩)が(🛬)むしゃくしゃして家に帰って行(🌯)ったのだ(💲)った。次(cì(☔) )郎(🤪)がみ(🎷)んなのど(🥫)ぎもをぬくよう(🚉)な血書を書(〰)(shū )いた(🍅)という(✂)ことが(🕘)第一癪(🆚)し(🔠)ゃ(🐧)くだった(🔶)う(😜)え(🎯)に、自(🌉)分もついそ(🍞)れ(🤹)に(💌)署(🎈)名しな(🥔)ければならないは(💖)めになり、いかに(🕘)も(🚯)次郎の尻馬に乗(ché(👿)ng )せられたような恰(🕋)(qià(🏳) )好(🥧)(hǎo )になってしまったの(♑)が、何としても腹に(❎)おさまり(🗡)か(🐗)ねていたのである(🍱)。で、夕食をす(🦗)ましたら、すぐ(👰)いつもの(🌏)仲(🔛)間(🈳)にどこかに集って(🍥)もらい、血書(🤰)に(👮)何とかけ(🥦)ち(🤚)をつける一(🗻)方(🐎)(fāng )、全校を(♑)あすにもストライ(🥨)キ(⛑)に導(dǎo )く計画(huà )を相(🔄)(xiàng )談(🤾)す(😽)る肚でいた(⚪)。とこ(👜)ろが、(🥗)食卓に(🎎)ついて不(🎞)機嫌に箸(🏦)をとっているう(👋)ちに、(😎)ふとなぜ新賀は(🌝)きょう(⚡)みんなに次郎が血書を(➡)書いたことを秘(🕝)密(mì )にしたのだろう、という疑(🎙)問が起(qǐ(⛲) )った(🏁)。この疑(yí(🧖) )問は、ふ(🌊)しぎに彼の(🔨)気(qì )持(🏈)を明(🎴)るくした。というのは、彼は彼な(🏐)りにそれ(⚽)に判断を下し(🔥)、(⬇)何だ(🍷)か次(cì )郎の弱点(🎦)が(🐩)つかめたように思(sī )ったから(🚆)で(🗓)ある。次(cì(🏚) )郎(🎐)は(🈶)、自(🥔)分から(🐥)言(yán )い出した(🕑)てまえ、ど(📈)う(🐟)なり(🔓)血書を(🎢)書くに(👔)は書(shū )いたが、(🌸)書いた(🚓)あとで、事件(🔯)の主(zhǔ )謀者(zhě(🍋) )と(⛎)見られるのがこ(🈹)わくな(🕤)り、新(🆖)賀に自分が書いたことを秘(mì )密にす(😉)るという条件で(📔)そ(👚)れ(😩)を渡した(🌉)にち(😿)がいな(👞)い(🐻)。そう彼(bǐ )は判(👲)(pàn )断した(🌵)のだ(😁)った。そして(☔)、この判断はいよ(✒)いよ彼を上機嫌にし(🧐)た。血書が大(🕎)(dà )きな問(wèn )題にな(➕)れ(🌍)ばなるほど(😁)、次郎はし(❗)ょ(🕜)げるにちが(🧣)いない。血書にけちを(🥤)つ(🍌)け(🔆)るのも面白いが、それを(🛴)出(chū )来るだけ大(🙂)げさ(🎠)な問(🅿)題(tí )に(⬇)し(🥐)て(🎽)、次郎がいよ(🤟)いよしょげるの(🤹)を見(🦋)(jiàn )る(🥒)のはなお一層(📨)面(miàn )白(🎊)いこ(🕙)とだ。ス(👍)トラ(🕝)イキは(🐐)どう(🛺)せ早かれおそかれ(🙇)放っておいても(🧤)始まる(🐸)こ(📂)とだし、(❄)何(hé )も自(🍎)分が先に立(lì(🐞) )ってあせること(🍤)は(🛳)ない。彼(🌀)は(🏳)、(❓)そんなふうに考えて、(🏆)ひとり(🃏)で(🚻)ほくそ笑(xiào )んだ。そして、きょ(🏵)う(👽)は、(🚔)彼(bǐ(🏦) )にして(🥗)はめずら(🍿)しく早く登校(🏩)して(📀)、(🌿)それとなく(🖕)次郎の様(➿)子に注意していたが、次(🛬)郎の様子(zǐ )は、彼(⛷)の判(pàn )断を十分(💬)(fèn )に裏(🗳)(lǐ )書し(🚵)ているように思えたので(🔗)、彼は(🍥)内心ますます得(dé(😶) )意に(🎄)なって(🦑)い(🛴)たのである。
次郎は(🚹)、もうすっかり(🤖)、(🦄)いつも(🚞)の彼(bǐ )をとり(🌀)も(📟)どしていた。
「(🐑)そん(🏘)な(🤒)ばかなこ(🥩)と(🤫)があ(🌆)る(💫)もんか。何かほかにわ(🐕)けがあるんだよ、きっと。」(📍)
校(🚿)長室がひっ(🤸)そりしてい(🤢)るのにひきかえ(💭)て、教(👽)員(🎧)室(shì )は何(hé )とな(🤦)く落(🔘)ちつきがな(🍸)かった(🈶)。三(😲)人、五人とか(🥛)たまって(🌴)立ち話をして(🆔)いる様子が、あけ放(😳)した窓から(👤)、(🎱)いつも(🏄)生徒たちの眼に(🎾)うつった。また(🌟)四(📶)年や五(🍘)年(🙆)の(🤖)教室に出(chū )て来(🙏)る先生た(🥝)ちの(🗽)態度にも、ふ(🍔)だ(🧖)んと(🦑)かなりち(👩)がっ(📪)たところがあった。いつも駄(🔋)(duò )じゃ(💰)れを(🏡)とばすのを得意にしている先生(🐓)がいやにまじ(🦒)めだったり、これまで教科書以外の話なんか一度もした(🤯)こと(🥈)のない(🥍)先生(🎐)が(🏀)、と(➿)ってつけたように(✴)、(💏)修(🎉)身めいた(⛎)話をし出したり、ま(🈯)た中(🤷)には、(🦑)変ににやにや(👦)しなが(♌)ら、「こないだ(🍡)大垣前(qián )校長(🚈)からお手(shǒu )紙をいただいてね。」(🐨)と、その(🌎)手紙(🔙)の中(zhōng )に書(shū )いてあった(🖌)という一(🎒)(yī )二の文(🌲)句(jù(⬜) )を引(yǐn )き出(chū(📟) )し(🛀)て、前(⚡)校長を(🚱)ほめ、自分(fèn )と前校(xiào )長の(🏳)間(🦏)には何(💉)か特(tè )別の関係(🏍)でもあったかのようにほのめかしたりす(🕌)る先生(♏)もあ(🥦)った(🐈)。すべてこういうこと(🕢)が何を説明しているかは(🎣)、生(shēng )徒たち(👴)にむろんわかりすぎるほどわ(✍)かっ(🚞)ていた。だか(😅)ら休み時間になると(👌)、彼らはそれを(🥓)材料(👳)(liào )に(🥏)して(🎞)先生たちの品定めをする(🥗)のに忙(🐙)し(🎐)か(📇)った(🕑)。こんな場合、(💎)いつも奇抜(🔦)な思い(😸)つき(🤵)を(😜)やるので(🌌)人気のある五年の森川という生徒は(🎂)、四年(niá(🚻)n )と五(wǔ )年の各教室をまわ(🌘)っ(☕)てその品(🐶)定めをきいてあるい(🥜)ていた(🎢)が、昼休みの時間(💗)には、もう校友(yǒu )会(🌯)事務室(💸)の黒板に(🛡)「教員適性(xìng )審(shěn )査(💲)採点(🍔)表」というのを書(🐰)きあげ(📨)ていた。校(xià(🔃)o )友会(🧗)事(shì )務(🛡)室は、生(🎟)(shēng )徒(tú )控所の横の(📅)小さ(🔛)な室(shì )で(📚)、間(🏔)はガラス戸(hù )で仕切ってあったので、控(kòng )所か(❕)らは(🏊)ま(👲)る見え(🧗)だった。校友会の委(wěi )員たち五六名が中(😲)でわいわいさわいでい(📹)る声をききつけ(🎓)て、ふだ(🚐)んは遠(yuǎn )慮し(🚧)がちな(📩)一(🤾)(yī )二年の生徒(tú )たちま(📆)でが(✳)押しよせて来たが、その採(🍣)点表の左(zuǒ )の(🍫)端には(🗄)、馬(mǎ )賊、チャ(🧛)ップリ(🗺)ン、かまきり、あ(🦇)ざらし、(🏠)お(💕)で(🚲)ん、花王石けん(😺)、長茄(🦐)子、瓦(wǎ )煎餅(bǐng )、と(🏞)い(👓)ったような先生(🌜)た(🦀)ちの(😮)あだ名が縦(💻)に(✍)なら(🥪)んでおり、(📿)それに括弧かっこし(😷)て受持(🔒)学科名が書いてあっ(🛷)た。そして、その右に点(diǎn )数欄と備考(kǎ(➿)o )欄とがあったが、点数(shù )欄には五点というのが(🤒)一つあるきりで、あとはみな四点以下だ(🉐)った。零点はさすがに一つもな(🔴)かった。備考(kǎo )欄には(🆗)、「品性下劣(⛎)、御(yù )殿女(⏮)中の如(rú )し」とか(😺)、「駈落かけ(🗨)おち三回(huí(😏) )心中未遂(✌)一回」とか(🍗)、「野(yě(🤚) )心(xīn )満々、惜しむら(🙊)く(🐆)は(🤔)低(🏨)能」とか、(🐃)「彼(❔)いつの(🗯)日(rì )に(🌅)か悔い改めん」とか、「愚鈍なるが如くに(🥦)して、最も警戒を要す(🦎)」(🚄)とか、そ(🤵)ういっ(🔪)たさまざまの文句が、(🎏)いっぱい書(shū )きつめてあった。五(wǔ(🕥) )点の評(😖)点(diǎn )をもらったのは(🗞)「あ(🎎)ざらし」先生だったが、そ(😭)の備考(kǎo )欄には(🎬)「性粗野(yě )に(🍮)して(💙)稚気あり、陰(yīn )険とは認め(🧦)がたし、合否の判定(dì(🐫)ng )は後日(👇)会議の結(🤜)果にまつ(🍠)」とあった。
血書は約(🌅)束どおり、あくる日(rì )、始(🅾)業前に花山(shān )校長に提出さ(🎺)れた。平尾も(🏿)、田上の勧告で(⛸)、署名(🙅)血(🦐)(xuè )判には案外すな(🏫)おに同意した。しか(👦)し、みんなを代表し(🚫)て校長室に顔(🚿)を出(🎧)(chū )すことについ(🐦)ては、彼は(🔊)最(zuì )初のう(🛀)ち(🤰)なかなかうんとは言(👜)わなかった。田(tián )上が、(🕯)君は総務(wù )とし(📗)てただ顔を出(chū )してさえくれ(🌩)ればい(㊗)い、校長(🥈)との(🤺)応(yīng )酬(😢)は一切(🦋)(qiē )自分がひきうけるから、と、なるだけ彼の責(zé )任をかろく(📇)する(🚇)ようなこと(🍛)を(🎡)言った(🚭)ので、やっとの(👍)こと彼も承知(zhī )したのであった。
「あ(💤)ら、次(💉)郎さん。……かまわないわ、(🏮)そこ(🍜)からは(🌞)いってい(😜)らっ(🌐)しゃい(🃏)。」
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