(☕)大垣(🤠)校長(🕧)の言(yá(👠)n )ったそんな言葉が、今更(gèng )のように強く(🤪)彼(🤸)の胸(xiōng )にひびいて来(💚)た。
「君に、その話、しなかった(🕸)んか。」
(⏩)彼(💼)は、しかし、彼(🌾)(bǐ )のそうした孤(gū )独をた(🎫)いして淋しい(😲)とは(😳)感じていなか(👾)っ(😅)た。ま(🐩)た、(🦔)憤りや侮蔑の念も(🚪)、(⏹)たびか(🌛)さ(🏙)なるにつれ(👗)て、次弟(dì )にうすらいで行き、あ(🦏)とで(⛎)は(⛹)、かえ(🔽)って、同(👨)級生に対(duì(❄) )し(🥦)て憐(lián )憫(mǐn )に(👁)似(🏾)た感じをさえ抱(📚)くようになった(🎽)。こうした感情の変化は、彼(💍)にとって、元(🔅)(yuán )来さほど(😞)不自(zì )然なことではなかっ(🗒)た。それは、つまり、(🏀)彼が(🍮)かつ(🕔)て算盤そろばん(🎖)事件で、弟(🌋)の俊(♏)三に対(duì(🥪) )して示(👱)(shì )した(🎼)感(📗)(gǎn )情の変化(huà(🐦) )と、(⏸)同じものだ(🕐)ったの(👈)である。
大沢は「や(🛄)あ」とお辞(🚩)儀(yí )をかえし(🌬)て、あぐらをかき(💎)ながら、
「少(🛤)々(🐛)てれているらし(🏤)いよ。」
「弟? そう(👆)か。そう言えば(🍮)、今度(🕶)君(jun1 )の(⚾)弟が入学(💅)試(shì )験をうけるって、いつか(♐)言っていた(📐)よう(🆘)だね。」
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