「(📋)今の時代(🔮)は(♓)、や(⏯)た(⛹)ら(🌮)に犬ばかり(🍁)が(⛵)ふえて行く時(🔁)代だから(🐊)ね。実は、(🦈)この(🍐)家のまえあ(🐽)たりにも、(🚘)き(♑)ょうの(🌡)昼(zhò(🚛)u )頃から(👛)背広を着た犬が(❤)う(📳)ろ(🛸)つ(🛫)き出(🌎)した(✔)らしいよ。」
「しかし(🌛)、スト(🏋)ライキになってしまったら、君(🍼)の(🆘)考え(🗼)とはまるで(🉑)反対の(🚡)目的で書か(🙀)れた(🎂)ことになりそう(🔥)だね(🥝)。」
「悲(bēi )観しき(📤)っ(🙏)て、(💖)ど(🏻)うに(🍀)もならないんだ(🚎)ろう。」
こんな(🎆)ふうで、校内(💅)はその日じゅう決して静(🚖)かであった(🗒)と(🏖)はいえなかった。下級の教(jiāo )室(shì )までが(🥣)何とはなしに(🏊)落ち(📘)つきを失ってい(🦖)た。ふだんなら何で(👡)もないことにまで先生(🥩)(shēng )たちの神(🛰)経がとが(🛅)り、先(🕔)生たちの神(shén )経がとがればとが(🌻)る(⏪)ほ(🌫)ど、生(shē(🐊)ng )徒たちはその神(shén )経に(❌)触(chù(😁) )さわ(🔹)ってみるのを楽しむといったふうで(🏭)あった。大垣前校長は、いつ(📫)も先生(🖍)たちに向かっ(👳)て、「生(👿)徒と(🐽)いうものは、自分たち(🍪)のた(🌓)めに先生が命(mìng )をすて(🆖)るまでは、その先生を(🕺)偉(🌟)(wěi )い先生だとは思(📹)わ(🍢)ないものだ(🏜)。それを覚悟の(📹)上でなくては、(💲)真の教育(yù )は出来ない。」と言っていたが、そ(🗽)の(👜)意味(👑)(wèi )をほんとうに(💯)理解した(😉)先生は、朝(chá(🥡)o )倉先(xiān )生を(🌬)のぞいては、おそらく一(👮)人(rén )もいなかった(🌁)ろうし(👺)、今では、(🛤)ど(🕰)の(⛑)先生(shēng )にも、そんな(⏯)言(yán )葉は単に言葉と(🛡)し(😀)てでも思(sī )い(☕)出されていそうに(👿)なかった。こう(👎)し(✈)て先生たちは(🐀)自分を下手に護ろうとして、一歩一歩(🥃)(bù )と自(⌛)(zì )分(😇)(fèn )を生徒(tú(🅱) )たちの侮辱(📕)と(❓)嘲笑の(🈁)中に追いこんでいたのである。
「まわ(🎟)り道な(🛃)んかし(💝)て、いたずらさ(🚠)れたら、よけい世(🏦)間(🎷)にけちをつけられ(🏤)るよ。」
「けんかに(👮)なりは(⏺)し(🐌)ない?」
次郎は、ぐ(🕕)らぐ(🥈)らと目(mù )ま(💉)い(❗)がするよう(🛁)な(⬆)感(👤)じ(💼)だった。徹太郎は、いつになく沈んだ調子(🚋)(zǐ )で(🌋)、
「知って(🐄)いて、な(🆗)ぜだまって通(tōng )り(📜)ぬけるんだ。」
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