日本《エロ アニメーション》2行目ライン
エロ アニメーションあらすじ
「あた(🤱)し、そんな(🐡)こと出来な(🚍)い(😑)わ。」
この(🕍)採(✉)点表(biǎo )の波紋(🗒)は(🕸)決して小さ(👶)く(🤢)なかった。押し(🚚)よ(🍵)せた生徒たちに(🚾)まじっ(🌂)て、あと(🎃)で(👷)は先生たちまで(🕣)が(😢)代る代る(🥑)のぞきに来(lái )た(🌉)。生(shēng )徒(tú )たちは(🤲)、採(cǎi )点表に(🔛)のって(🗼)いる(🙂)先生が来る(☕)と、一(☝)々その(💳)点数を(🌸)大声で叫(💺)ん(🛸)だ。中(zhōng )には、備(🎗)考(kǎ(🦐)o )欄まで読(👝)みあげる者も(👕)あ(🚿)った(🚩)。先生の中(🚁)には、自(🗺)分(fèn )で自分の綽名をよく知っている(🎓)先生(shēng )もあ(🏙)り、そうでな(🔙)い先(🥚)生(shēng )も(😒)あったが、そんな(💼)ことで(🧦)、どの(💷)先生もい(🏆)やでも自分(🙍)の(🎶)綽名をはっきり(🏼)知ら(🎄)される(❕)という結(🥨)果に(🚛)なった。もっと(🆕)も、中学(xué )の(📰)先生で、自(🥤)分にか(😼)ぎって(🔼)綽名はない(♎)などと安心している(〰)ほどいい(👾)気な先(xiān )生はない(🗂)はずなの(🔓)だか(🌌)ら、(🥢)それ(🧙)は大したことで(🎮)はなかった(😠)かも知れない。しかし、綽(🍖)名と(🕝)い(⬇)っしょに、自分の点数とき(👵)びし(🛸)い評語とを知(😁)らなけれ(🕜)ばならな(🗿)か(📭)ったと(👉)いうことは、(㊙)何とい(🔱)っても最近(jìn )の大(dà )きな試煉(là(🗯)n )であったに相違(🍙)(wéi )ない。ある先(✋)生は顔をひき(😛)つらせてガラス戸のまえ(🤖)に棒立になり、あ(🐩)る先(xiān )生は一たん顔をまっかにし(♈)たあと、強いて微笑をもらした(🦎)。し(🕡)かし(🚍)どの先生(shēng )も(🕣)最後には、自(zì )分(🔅)にはまるで関(🤬)(wān )係のな(🤰)いこ(🌚)とだ、といったよ(🗡)うな顔をしてその場を(🐚)立ち去った。ただ(📋)「あざらし」(🥜)先生だけは、そ(🎚)の綽名が自(🥠)他共にゆるすほど有(🅰)(yǒu )名(👐)になっていて(🔑)、ごま(🛥)かしがきかなかったた(🔏)め(📮)か(🛸)、それとも、備考(💋)(kǎo )欄(💭)にあっ(🏼)た通(💞)(tōng )り、事実粗(cū )野(🚔)の稚気ある性格の持主(zhǔ(⛪) )であったためか(♿)、その大きな口(kǒu )を(👔)思(sī )いきり横にひ(🏤)ろげて、よごれた上歯を(😉)むき出し、天井を向いた鼻の下に灰(🥂)色のあらいひげを針の(🚽)ように立(lì )て(👙)、(🌻)内(🚰)をのぞきながら(👿)、「わっ(👶)はっは」と笑(💄)(xià(🏇)o )っ(🍼)た。そして、「わしだけ(🏌)は(🦍)合(🐤)格(🐃)の(🎑)見込が(🤴)あ(🌨)る(🤦)ちゅうのか。どう(🌽)かよろ(🏦)し(🏦)くたの(⛩)むよ。」(🌈)と言うと(💉)、くるりとうし(🗞)ろ(🍼)を向(xiàng )いて、(⛸)も(💯)う一度(dù )「わ(📷)っ(🐢)はっは(⏪)」と笑(🍀)い(🌕)、(🐤)歯(chǐ )をむき出(chū )し(🥈)たまま、む(🈂)らがっている生徒たちを押し(🏿)わ(🤾)けて帰っ(🔶)て行(🕦)った。
血(xuè )書は約束どお(🤯)り(📨)、あくる日、始(shǐ )業(❓)前に花山校(🤳)長に提(tí )出され(🦉)た。平(👩)尾も、田(tiá(💺)n )上の勧(quàn )告(🖋)で、署名(🤶)血判に(🆚)は案外(wài )す(📯)なおに同意(💰)した。しかし、みんなを代(dài )表し(🍂)て校長(zhǎng )室に顔を出すことにつ(🐽)い(🌱)て(⏯)は、彼(bǐ )は最(🛢)(zuì )初のうちなか(📜)なかうんとは(🆖)言わなか(🛌)った(🦒)。田上が、君は総務(👼)としてただ(🚧)顔を出(chū )してさ(⏪)えくれればいい(🆙)、校長との応酬(🏂)は一切自(🏞)分がひきうけるから(➗)、と、なるだけ彼(bǐ(🤥) )の責(zé )任をかろく(🏅)するようなことを言(🌭)った(🤗)の(🍇)で、やっとのこ(😖)と彼も承知したのであっ(💾)た。
次郎は、まだ涙の(🦑)す(🎚)っかりかわききれない眼(yǎn )を(😤)見(jiàn )はってたずねた。
「朝倉(cāng )先生(shēng )が待(dài )っておい(🧖)でだ。」(🔫)――昨日父にそう言(💓)わ(🔑)れたことが、彼(bǐ(👆) )には一日気(➖)(qì )にか(🕰)か(👏)っていた。しかし(🐠)、なお一(yī )層気に(🏵)かかっていたのは、血(xuè(🕓) )書(shū )を書(🎺)いた(⛪)自(🚳)分の(⛔)こ(🧠)とを先生が(🐌)「かわいそうに」と言(☔)(yán )われたと(🕯)いう(🤮)ことだった。最初この(🐋)言(😫)葉を父(🌚)(fù )の口をとおしてき(🐗)い(🏋)た時には、そ(🍻)れ(🤶)があまりにも予(yǔ )期し(🍮)ない言葉だっ(🚈)たために(🐾)、ただ面(miàn )くらっただけ(😂)だっ(🛄)た(🐥)。しか(🦑)し、彼にとって、朝(🕖)倉先生の言葉(💧)は、とりわけそ(📺)れが(⤵)彼自身(📷)のことに関(🙇)(wān )し(❣)て(🙉)発せ(😫)られた(🧢)場合、(👭)どんな(🏾)片(🤝)言隻句せきくでも、(🤳)軽(qīng )い意(🧗)(yì )味をもつものではなかっ(⛓)た。彼は(🤤)そのあと(🍚)二階にねころんで、(🐳)ひ(🎃)とりで(⏰)いろ(👌)いろと考(kǎ(❇)o )えてみた(🦔)。言(yán )葉がありふれた簡(jiǎn )単なもの(🐬)だっただけに、かえって意(👏)味がつかみにくかった。も(🎹)しそ(🔰)れが世間普(😒)通(tōng )の人の口を(🐕)もれた言(yán )葉だったら、血(xuè )を流し(🤦)た自(🎶)分に対(duì(🐗) )する同(tóng )情(🔒)の(✈)言(yán )葉とも解(jiě )されようし、また県当局という大き(🍱)な相手(shǒu )を(🚛)向こうにまわした(🏝)こと(❤)に対する(🏵)あわ(🔜)れみの言(yá(🎊)n )葉とも解されよ(🐲)う。しかし朝倉先(xiān )生が(👴)そんな甘いお座なり(🎍)を言(🔟)(yán )われよう(🛏)はずがない。先生の(🧞)愛情(👅)はもっと(👩)深いのだ(🎽)。先(👎)生(👑)の言葉の(🙃)奥には(📳)いつもきびし(📇)さが(🐫)ある。われわれの心をむち打って(🐂)一歩(🍋)前進(jìn )せ(🕯)し(📧)めないではおかないきびしさがある。先生は(🛹)ある(🚰)いは自分を始末に負えない飛びあがり者だと思(😐)われたかも(🛐)しれない(⚓)。「かわい(👷)そ(🤶)うに、己を知らないの(🛵)にもほどがある！」それが先生(💺)(shē(🚮)ng )のお気持だったのではあるま(🏋)い(💼)か。
「ええ。…(🐯)…書きました(🧛)。」
彼は(🌍)立ちど(🥧)ま(👵)ったまま、し(👎)ばらくじ(🖍)っと(🌱)馬(🥊)田のうしろ姿を見つめ(⛩)ていた(🏋)。する(🗓)と(🤰)馬田は、わしづ(🥪)かみにして(🦋)いた帽(mà(🕵)o )子(🍒)をふりあげて、つづけざまに二(èr )三(📲)度、つ(🚊)よく自分の股をな(☝)ぐ(🆙)り(🎓)つけ(🤑)た。そ(🈷)れは、(🧙)彼(📣)が何(🙃)か(♊)や(👜)り(💄)そこな(👯)いをしたり、しゃくにさわ(🏉)ったりする時(shí )に、よ(🕓)くやるく(📖)せな(👌)のである。
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