「貴(guì(🚡) )様はさっき俺(🍃)を(📼)睨んで(💭)い(🌛)たな。」
「默(👳)っ(🔏)てなぐられている(🏀)んだ(🧠)な?(🥚)」
「次郎ちゃ(🤱)ん(📨)、(🎻)大沢君(👘)って、偉い人だと思わない?」
「おい、お(🙌)い――」
(💑)彼は、しかし、彼のそうした孤独(🤤)をたいして(📮)淋しいとは(💰)感じていなか(⏰)っ(🖲)た。また、(💐)憤りや侮蔑(miè(🦂) )の念も、たび(❇)かさなる(✡)に(🚗)つれ(🙎)て、次(🌞)弟(dì )に(🤶)うすらいで行き(💽)、あ(🍼)とでは(🚚)、(🕯)かえ(🍘)って、同級(👪)(jí(💪) )生に対(🈷)して憐(liá(👥)n )憫(mǐn )に似た感じ(⛔)をさえ(🥡)抱くようになった。こうした感情の変(biàn )化は、彼にとって、元(🤒)来(lái )さほど不自(🐅)然なこと(🏦)ではなかった。それは(🌻)、つまり(🐺)、彼がかつて算盤そろばん事(shì )件(jiàn )で、弟の俊三(⛺)に(😉)対(duì(🍿) )して示(😏)した感情の変(🍍)化(👽)と、同(tóng )じものだっ(🔑)たのである(🖼)。
「うむ、しかし相(🐉)当生意気な奴には(🐾)ちがいないよ。」
「本田の弟を侮辱(🕰)したくな(🔽)いからさ(🍃)。」
「うむ、小さ(🔵)い時から(🏳)乱暴だっ(🕦)たよ。しかし(🌂)、この頃はそうでも(🎣)なかった(🍎)んだが…(💠)…」
と(🙈)にかく、このことは、彼(💉)が中(zhō(👁)ng )学(xué )校(xiào )の先生にかけていた期(👊)待(dà(💗)i )が大きかっ(🔴)た(🔫)だ(🍩)けに、(😲)彼(💩)をこの(🎳)う(🏥)えもなく(👆)淋しがら(⚫)せた。そ(🔞)して、ある先生(⛺)の授業のおりなどは、その時間(🚅)じゅう、(📩)小学校の(🤷)教(💙)室で権(🎓)田(🖥)(tián )原先(xiā(🤒)n )生(🚁)に教(jiāo )わ(➖)ってい(✅)た頃のことを思いうかべて、筆(🐘)記帳(💍)にその似(sì )顔をいく(📄)つも書き並(🌎)べて(🏹)いたことさえあった。しかし、(🏧)一ヵ月(🛫)(yuè )、二(🕘)ヵ月(yuè(📛) )とた(⏮)つ(💯)うちに(💇)、中学校という(😫)ところは、ど(✉)うせそうしたものだ、と諦(dì(🎲) )める(🥅)ようになり、その淋しさも、(📄)いつと(❓)はなしにうすらいで(🍋)行っ(🗽)たのだった。
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