「(🐜)同じ(📥)クラ(🥎)ス(🚼)の人が、あ(🎌)の村(cūn )か(🙁)ら一人で(👧)も学校に(🚸)通っていれば、毎日道づれが(🔜)出来るんだけ(🤨)れどねえ。…(📼)…まさ(🥨)か、次郎(láng )さんに(🎏)待ちあわ(💝)していただくわけにもいく(🚜)まいし(🕢)。……」
(🔳)と、今度は(🐣)道(😄)江(jiāng )が眉根を(📎)よせて(🏔)、
こんなふうで、校(xiào )内(nèi )はその日(rì(📅) )じゅう決(👍)して静(🌌)かであっ(🎖)た(🦃)とはい(🥏)え(📖)な(🔱)か(🈸)った。下(xià(😱) )級(jí )の教(🙂)室までが何(🤯)とはなしに(🤜)落ちつき(🤨)を失っ(📧)てい(🆖)た。ふ(📘)だ(🌸)んなら何でもない(🙉)ことにまで先(🤭)(xiān )生(🛍)た(🏘)ちの(🐏)神経がとが(🥚)り、(🥪)先(❇)生た(👖)ち(🍙)の(🎦)神経がとがれば(♒)とがるほど、生(🏇)徒たち(💝)はそ(😱)の神(shén )経(😷)に触(chù )さわってみるのを楽し(🔅)むといったふうであった。大垣前校長は、いつも先生たちに向(xiàng )かって(🏹)、「生徒というもの(👃)は、自(zì )分た(🥩)ちのた(🦂)め(💄)に(🍽)先生が(⏬)命をすてるまでは、その先生を偉い先生だとは思(🌍)わないものだ(🕙)。それを覚(jià(👀)o )悟(🏞)の上でなくては(🌝)、(🍉)真(zhē(🔽)n )の教(🔏)育(📸)は出来ない。」と言ってい(💔)たが(🕖)、その意味を(🧗)ほ(⛅)ん(😲)とうに(🚥)理(🔺)解し(👻)た(🎊)先生(shēng )は、朝倉先生をのぞいて(🔴)は、おそらく一人(rén )もい(🥡)なかったろうし、今(🤚)では、どの先生にも、(🤚)そんな言(yán )葉は(🚫)単に言(yán )葉(yè )としてでも思(sī )い出(chū )さ(👆)れていそうにな(🚷)かっ(😍)た。こ(🛣)うして先生(shēng )たちは自分(💷)を下(xià )手(🎎)に護ろ(⛵)うとして(🙄)、一歩一(📧)歩と自(zì )分を生徒たちの(👨)侮(wǔ )辱と嘲笑の(👘)中(🌀)に追い(✒)こ(😆)んでいたのである(📶)。
「失敬だとは思わんのか(⛷)。」
「そうだよ。あ(👛)いつはまるで恋(📗)人(🔧)のように朝(🤬)倉先(⏱)(xiā(🐏)n )生(🏒)(shēng )を慕(😁)っていたからね。」
「そうはいかないわ(🥗)。」
「僕、(🐣)馬田と(⛄)同じクラスですから、毎日(💃)(rì(🎱) )いっしょに帰ろ(🔲)うと(💩)思えば帰れるんです(🕔)。」
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